绪论、高一开学第一课

走进地理之门——中图版必修一（绪论课）

【教学构思】

长期以来，地理在中学基础教育中不受重视，被灌以“副科”，学生缺乏学习积极性。许多地区初一、初二统考都排除地理，初三没有开设地理课，导致知识断层，因此在高一必修课程学习之前有必要对学生进行学前教育。

【教学目标】

1、改变学生对地理科目不正确或不全面的看法；

2、提高学生学习地理的积极性、主动性；

3、调查学生现有的知识水平和学习能力，为以后的地理教学提供参考。

【教学方法】

1、问卷调查

为了了解学生对地理的看法和现有的知识水平和学习能力，设计调查问卷，让学生课前填写，不记名，内容精练，反映学生的真实情况，详见教学过程及附表。

2、情景设置法

以激发学生的学习动机为主线，充分利用现代化教学手段，为学生创设问题情景，激起学生探究地理问题的兴趣，调动学生的非智力因素。

3、设问式教学法

4、点拨法

在教学的关键处，恰到好处地充分引导，鼓励学生展开联想，拓展思路，把问题引向深处，高质量地完成课堂教学任务。

【学法指导】

1、学情分析

我校虽然是一所省一级学校，但学生来自全市各镇区的中学，学生的基础知识薄弱，缺乏空间想象力。通过调查大多数学生对学习地理兴趣浓厚，学习积极性也比较高，希望投入到探索性的学习中。老师则可以充当指导者、合作者的角色，与学生共同完成知识的探究过程。

2、学法指导

学习心理学说：学习动机是人生来就有的，是学生在积极的心理状态和有良好支持的学习环境中，表现出来的一种心理倾向或行为能力。因此，教师应该以指导者、辅助者的角色为学生创建问题情景和和谐的课堂气氛，引导学生自主发现问题、解决问题，并把所学知识运用到实践中

【教学安排】1课时

【教学过程】

【教学反思】

1、这是一节学前教育课，虽然课程标准和学校管理部门没有规定要上，但我认为学前教育课非常重要，特别是对于地理。正如前言所说的，地理不太被社会重视，加上学生初三一年没接触地理，对于地理的认识存在局限性和不全面性，甚至有错误的看法，在高中必修课程之前上绪论课以便纠正这些看法。

2、学前教育课自由度大，内容也非常广泛，所以可采取问卷调查、讨论、问答、游戏等形式，充分调动学生的积极主动性。当然如果处理不好，很容易造成思想混乱，所以难度也是存在的，本节课的设计思路是从学生身边接触的地理事物入手，明确地理与高考、与生活的关系，再通过事例说明地理与前沿科学的关系，最后让学生自主发现地理与个人全面发展的关系，把地理的实用性、前延性和综合性三大特点结合逐步阐述。

3、这节课把地理新课程标准的基本情况向学生介绍，目的是让学生在学习前明确新课程标准对于地理的学习要求，以便提高以后的学习效率

附表：

东莞市莞城一中高一地理问卷调查

本问卷为初中地理实施及初中地理知识掌握程度的调查，采取不记名形式，为日后的教学做准备，希望同学们如实填写，谢谢！

1、你所在的初中有没有专职的地理教师？

A．有 B．没有

2、每周几节地理课

A．没有 B．一节 C．两节 D．三节

3、地理课时间是否全部用于地理教学

A．是 B．不是

4、你所在的初中有开展相关的地理实践活动吗？（有的同学请完成第5题）

A．有 B．没有

5、地理实践活动的方式有：（可多选）

A．野外考察 B．参观访问 C．社会调查 D．其他

6、初中尝试过地理研究性学习吗？

A．试过 B．没试过

7、你对地理的学习兴趣是

A．喜欢 B．一般 C．讨厌 D．没所谓

8、原因是什么？

9、你认为地理学习效果最重要的影响原因是

A．老师的授课水平 B．自己的努力

C．学校的重视程度 D．其他

10、在目前的地理学习中，你主要的学习目的是

A．应付高考 B．提高自己的地理素养和综合素质

C．为高考选科做准备 D．其他

11、你做好了地理学习的准备工作没？

A．预习准备 B．没有想过

C．复习初中的知识 D．不打算准备

有你的支持，我们会学得更好！

调查结果说明：

（1）本次调查发放调查问卷303份，收回300份

（2）各题答案统计如下：（人）

1、A．282 (94%) B．18 (6%)

2、A．5 (1.66%) B．17 (5.67%) C．270 (90%) D．8 (2.67%)

3、A．200 (67%) B．100 (33%)

4、A．39 (13%) B．261 (87%)

5、A．10 B．10 C．12 D．15

6、A．12 (4%) B．288 (96%)

7、A．70 (23.4%) B．156 (52%) C．29 (9.6%) D．45 (15%)

9、A．92 (30.7%) B．127 (42.3%) C．59 (19.7%) D．22 (7.3%)

10、A．114 (38%) B．115 (38.3%) C．39 (13%) D．32 (10.7%)

11、A．119 (39.7%) B．132 (44%) C．20 (6.7%) D．29 (9.6%) 分析：

以上统计看出，第一，各镇区的中学基本有专职的地理教师，每周基本上也有两节课，但地理课的时间有33%的人认为不是全部用于地理教学的，反映了地方镇区的中学地理教学没有完全落实。

第二，这份调查的目的更重要的是为以后的教学做准备，而今年新课程标准实施，也需要了解学生关于地理研究性学习和地理实践活动的熟悉程度，但结果发现，初中从没开展过相关的地理实践活动就占了87%，从没试过研究性学习的也占了96%。

第三，学生对地理的兴趣感觉一般的占52%，主要原因是有：学校不重视；老师上课枯燥，实践少；科目多，顾不上；自身认为不太重要。目前学生学习地理的主要学习目的是应付会考和提高自己的地理素养和综合素质。

对策：

针对以前各镇区中学不太重视地理、地理基础知识匮乏的情况，目前的地理学习主要是：

1、学习高中知识的同时适当穿插初中知识复习；

2、逐步认真展开地理研究性学习和实践活动；

3、通过各种形式提高学生的地理学习兴趣和自主性学习能力。

【评析】

本节课在课前先进行地理学习的问卷调查，了解学生初中地理的学习情况，这样就使绪论课的讲授很有针对性，纠正学生对地理概念和地理特性的错误理解，纠正学生对地理学习的认识偏差，介绍地理学习方法，通过引导还逐步让学生理解地理与高考、地理与生活、地理与科技发展、地理与个人全面发展的关系，明确地理学习的重要性。总体来说，本节课教学方法运用得当，实用性强。

作者：广东省东莞市莞城一中