打造高效课堂的策略研究

来源：网络收集时间：2026-05-21

导读：打造高效课堂的策略研究西乡县第二中学课题组一、当前教育教学的心结与症结观念决定行动（一）课堂教学的症结 1、穿新鞋走老路（1）无限加课（2）滥做习题（3）机械灌输（一）课堂教学的症结 2、穿新鞋走错路（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、

打造高效课堂的策略研究

西乡县第二中学课题组

一、当前教育教学的心结与症结

观念决定行动

（一）课堂教学的症结

1、穿新鞋走老路

（1）无限加课（2）滥做习题（3）机械灌输

（一）课堂教学的症结

2、穿新鞋走错路

（1）缺乏教学设计，课堂活而无度、闹而无序（2）教师不作为，主导作用没有体现（3）学生乱作为，主体作用被异化自主学习≠自己学习≠自由学习问题缺乏有效性，合作探究流于形式（4）评价缺乏针对性，检测效果难以保证（5）教学目标无法落实，有效教学难以实现

（二）症结的根源分析

1、对新课标、新教材理解不透

知识

了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等

技能

模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等

（二）症结的根源分析

2、对课堂教学有效性认识不足

有效教学要解决的四个问题

第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）

（二）症结的根源分析

2、对课堂教学有效性认识不足

有效教学的三维目标：效果、效率、效益效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。

（二）症结的根源分析

3、对新课标高考认识不够

新课标高考：能力化

问题化情景化

生活化

（二）症结的根源分析

教师要做好六个研究： 一要研究课程标准

二要研究考试大纲

三要研究高考试题四要研究复习计划五要研究课堂教学六要研究学生学习

（二）症结的根源分析

4、师生角色不当

◇教师们并不真的了解自己 ——教师是什么？ ——教师与学生的关系？ ◇教师不了解学生

——我的学生是什么状态？

◇学生角色处理不当 ——责任不明确 ——没有充分知情 ——没有激活强烈愿望

（三）课堂教学改革之道

1、强力推进课堂教学方式的变革

2、制定高效的课堂教学策略

二、高

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