初二下学期物理教案【优秀8篇】(2)

教学目标

知识目标：

1， 会用刻度尺测量长度。

2， 能正确记录实验数据。

能力目标：

1， 观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度。

2， 应用能力：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题。

情感目标：

1， 教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德。

2， 良好的实验习惯。

3， 记录数据要如实，培养实事求是的精神。

教材分析

学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度。应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚。教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值。所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位。

测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径。测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量。

主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程。

教法建议

本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力。

教学设计示例

第二节 实验：用刻度尺测长度

【课题】实验：用刻度尺测长度

【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度。

【教学过程设计】

1，引入新课

介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神。有科学的实验态度。

2，按照实验步骤进行实验

观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少。结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则。

测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值。

学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径。记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到。

学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法。之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三。

篇四：教学目标 篇四

知识目标

1、知道电压的作用、电源是提供电压的装置；

2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系；

3、记住干电池和家庭电路的电压．

能力目标

培养学生想象、类比、推理能力，搜集信息能力。

情感目标

1、体会类比是科学研究的常用方法．

2、培养学生学科知识联系实际的意识。

篇五：人教版八年级下册物理教案 篇五

杠杆（第一课时）

（一）学习目标

1、知识与技能

（1）认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。

（2）知道杠杆的平衡。

2、过程和方法

（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构；

（2）通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3、情感、态度与价值观

通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。

（二）教学重难点

（1） 重点：理解杠杆的平衡条件

（2） 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。

（三）教学准备

杠杆支架、钩码、刻度尺、线

（四）教学过程

一、引入新课

请学生阅读教材引言部分，使学生了解简单机械在生产、生活中有广泛的应用，认识到学好这部分知识具有实际的意义，自然引入杠杆一节的学习内容。

二、什么是杠杆？

出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

请学生归纳其相同点。

1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？

要点：(1)硬棒

（2）绕着固定点转动

三、几个名词

1、 动力：使杠杆转动的力F1

2、 阻力：阻碍杠杆转动的力F2

3、 支点：绕着转动的那个点O

4、 动力臂：从支点到动力作用线的距离l1

5、 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2

PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。

力臂不是支点到力的作用点的距离！

学生练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。

四、探究杠杆的平衡条件

1、 什么叫杠杆的平衡

杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。

2、 小实验：请一个大同学和一个小同学做推门比赛。（大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向）

通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。为下面探究中的猜想做铺垫。

3、 探究过程

（1） 提出问题：杠杆的平衡条件是什么？

（2） 猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。

（3） 设计实验，制订计划

（4） 进行实验，收集证据

如课本第65页。

（5） 分析与归纳：

杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂

写成：F1l1= F2l2 或F1F2 =l2l1

即：力与力臂成反比

（6） 评估：

a、 为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？

b、 如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？

4、 学生练习

动手动脑学物理

（五）小结

（六）作业

练习册

附：课后总结

第一节 杠杆（第二课时）

（一）学习目标

1、知识与技能目标：

（1）知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。

（2）知道杠杆的一些应用。

2、过程和方法目标：

（1）通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法；

（2）通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。

3、情感、态度与价值观目标：

通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

（二）教学重难点

（1） 重点：杠杆的分类

（2） 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。

（三）教学过程

一、复习

复习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂(F1l1= F2l2)

二、杠杆的种类

从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：

1、 当l1>l2，F1<f2，说明使用这种杠杆时省力。我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。< p="">

2、 当l1F2，说明使用这种杠杆时费力。我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。

3、 当l1=l2，F1=F2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。我们把这种杠杆叫 …… 此处隐藏：3311字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……