复分解反应说课稿

氧气（第一课时）（说课稿）

邵寨中学 李治锋

尊敬的各位老师：

大家好！能参加这次说课活动，我感到十分荣幸，更倍加珍惜这样一个难得的学习的机会。我今天的说课的课题是《氧气》，下面我就以七个方面来自述有关这堂课的基本内容：

一、说教材

（一）本节在教材中的地位及作用

本课题内容属于新人教版九年级下册课本第二单元我们周围的空气。是历年中考的重点和热点。本单元是化学中学生学习的第一大类物质，共分为三个课题，这三个课题之间存在着内在的联系。教材从空气开始，介绍了空气的成分及用途，然后引入氧气的性质、用途和制法，对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化学变化和化学性质提供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据，这部分教学既加深了学生对氧气性质的认识又能通过联系实际，提高学生学习化学的积极性和求知欲。

本章是九年级化学的重点、难点和考点，就本章的重、难点主要体现在： 1、氧气的化学性质，氧气制取的实验操作；

2、对化合反应和分解反应以及氧化反应的认识； 3、对实验现象的观察和分析。

4、在学习化学的过程中，对科学探究方法的体验。 （二）本单元学习目标

回顾近几年的中考试题，本单元内容始终是命题的趋势和重点，鉴于这种情况，自己认为学完本课题内容，应该达到以下目标：

1、能说出空气的组成，了解氮气、氧气、稀有气体的主要物理性质及用途； 2、认识氧气能与许多物质发生化学反应，知道氧气的化学性质比较活泼； 3、知道实验室制取氧气的主要方法和原理，了解工业制取氧气的方法； 4、学习化学反应在生产和生活当中的用途。 （三）本章中考命题趋势

本章内容是初中化学的主要内容，特别是氧气的性质和用途是中考命题的重点。从近几年的中考试题来看，多以选择题和实验题的形式出现，学生容易出错。

二．说学情

本节授课对象为初三（2）班学生，该班共有学生39名。由于接触时间很少，所以自己对该班学生了解甚少，根据上学期考试情况大概分为分为：

A类学生13人，表现为认真好学，效率高。学习主动性很强，对较难问题能独立思考，由于位置分散，自学能力强，，更偏向独自解决，所以不太热衷与集体讨论和集体回答。

B类学生12人，表现为学习认真但效率低，学的多想的少，遇到较难问题需要相互交流或教者提示才能解决。但上课热情很高，喜欢集体讨论和齐声回答问题。

C类学生9人，虽未放弃学习但学习主动性较差，对问题不能自主分析判断，属于教者说什么他才做什么，上课不太回答问题，集体讨论或相互学习也是流于形式。

D类学生5人，更多的表现为学习不端正，态度不明确，课堂不注意听讲，不动口，不动手，情绪僵硬，目光呆滞。若不及时唤醒，大有走火入魔的趋势。

但总体来说，本班学生绝大部分对化学还是有一个好的开端，学生对化学学习热情较高，课堂气氛活跃。喜欢讨论问题也能及时与教者沟通。本人现在有信心教好每一个学生，所以对学生的态度是一视同仁。以边缘生和学困生为教学对象，希望能达到整体促进和提高的目的。

三．说教学目标

根据教学大纲和本章的知识结构，以及中考要求和学生的接受能力。本节课的教学目标定为： 知识与技能：

1. 氧气的色 、味、态、密度及在水中的溶解情况；

2. 认识氧气能与许多物质发生化学反应，知道氧气的化学性质比较活泼 3. 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象 过程与方法：

以物质在氧气中燃烧为内容，培养学生的观察能力、描述实验现象的能力和分析能力。 情感态度与价值观；

通过对硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧的实验现象，培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。

重点与难点：

根据课标的要求，确定本节课重点为对氧气性质探究的教学。学生通过对带火星的木条、木炭、硫、铁丝分别在空气中和在氧气中燃烧实验现象的观察和归纳，为第二课时化合反应和氧化反应概念的得出做好铺垫。所以本节课难点确定为对实验现象的观察和归纳。 四.说教法 1.教学设想

本节课的教学将时刻以学生为主，以对实验现象的观察和描述为引导方向，步步指导，从而激发学生的求知欲。让学生认识到化学实验在化学学习中的重要性，从而提高学生观察和分析问题的能力。 2.教学方法

本节课将采取用实验引导学生自主观察、分析，教者给以提示性讲解。

五.说学法

教者通过演示实验让学生观察实验现象，从而根据实验现象让学生自己总结得出相应的结论 六.说教学流程

第一环节：归纳氧气的物理性质

引导学生阅读氧气物理性质相关内容，结合教者提供的一瓶氧气，归纳总结出氧气的颜色、状态、气味、密度、溶解性、改变条件时氧气状态的变化及工业上的保存等物理性质。

学生回答总结得出：在标准状况下，氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略小，不易溶于水，压强为101K kPa时，给氧气降温可变成淡蓝色液体和淡蓝色雪花状的固体,工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中。 第二环节：探究氧气的检验方法

实验【2-2】把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃，这一现象说明了什么？

学生观察回答：带有火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧，然后学生通过讨论得出氧气的检验方法：将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，如果木条复燃，说明集气瓶中的气体是氧气。 第三环节：探究氧气的化学性质

实验【2-3】在燃烧匙里放少量的硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气中燃烧时发什么的现象，然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸入充满氧气的集气瓶中，在观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。

学生观察得出：硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰，放出热量，生成具有刺激性气味的气体；而硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰，放出热量，生成具有刺激性气味的气体。

实验：用坩埚钳夹取一小块木炭放在酒精灯火焰上燃烧，观察木炭在空气中燃烧时的现象，然后把夹有燃着木炭的坩埚钳伸入盛满氧气的集气瓶中，观察发生的现象。

学生观察得出：木炭在空气中燃烧发红，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体; 木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

实验【2-5】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水），观察现象

实验现象为：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体

学生思考：铁丝在氧气中燃烧时，为什么要在集气瓶底部放少量水或细沙呢？

学生分组讨论：对照以上三个实验，物质在空气中和在氧气燃烧的现象一样么，这一现象说明了什么？

学生归纳总结得出：物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。 第四环节:练习巩固

习题1下列有关氧气的叙述，错误的是（ ）

A标准状况下，氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水

B 氧气的化学性质比较活泼，在常温下能跟所有的物质发生反应

C物质跟氧气发生反应时，一般都放出热量 D 氧气可以变成液态或固体物质

本题设计主要以正确理解氧气的物理、化学性质为目的，题目比较简单，相信绝大部分同学通过对实验现象的观察加之认真思考都能做出来。

习题二：有A …… 此处隐藏：2169字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……