2010年韶关市中学地理教学论文评审总结

2010年韶关市中学地理教学 2010年韶关市中学地理教学 论文评审总结广东北江中学 李玉钧 2011.2.24

韶关市中学地理教研会2010年组织了中学地理教学论 年组织了中学地理教学论 韶关市中学地理教研会 文评选活动。本次活动共收到论文116篇 评出一等奖5 文评选活动。本次活动共收到论文 篇，评出一等奖 二等奖45篇 三等奖51篇 篇未评等级。( 篇，二等奖 篇，三等奖 篇，有15篇未评等级。(表1) 篇未评等级。(表 ) 表1 获一等奖情况姓名 单位 论文名称 等次 刘燕群 市十中 如何利用中图版地理教材中的学习指南 1 陈礼学 始兴中学 实验是自然地理课堂重要的教学手段 1 ——以“大气运动”的实验为例 以 大气运动” 梁美兰 乐昌新时 初中地理探究性学习初探 1 代学校 肖小明 南雄中学 如何使学生做到心中有地图 严建华 南雄一中 浅谈地理课堂中的“设疑”、“解疑” 浅谈地理课堂中的“设疑” 解疑” 留疑” 和“留疑” 1 1

1.近几年收到的论文数量统计(表2) .近几年收到的论文数量统计( ) 表2 论文数量统计 年份 2005 2007 2008 2009 2010 篇数 58 86 104 91 116

2. 近几年论文获奖情况(表3、表4) 近几年论文获奖情况( 、 )表3 近几年论文获奖统计

等次 2005年 2005年 2007年 2007年 2008年 2008年 2009年 2009年 2010年 2010年

一等奖 二等奖 三等奖 未评奖 小计 3 2 5 8 5 35 26 32 42 45 18 43 42 29 51 2 15 25 12 15 58 86 104 91 116

表4 近几年论文获奖比例统计等次所占比例 一等奖 二等奖 三等奖 2005年 2005年 2007年 2007年 2008年 2008年 2009年 2009年 2010年 2010年 5.2% 2.3% 4.8% 8.8% 4.3% 60.3% 30.2% 30.8% 46.2% 38.8% 31.1% 50% 40.4% 31.8% 44.0% 其他 3.4% 17.3% 24% 13.2% 12.9% 小计 100% 100% 100% 100% 100%

3.从初高中教师获奖情况看， 3.从初高中教师获奖情况看，高中教师占有明显优 从初高中教师获奖情况看 见表5 势。见表5。 表5 高、初中教师获奖情况等次 2005年(高中 初中 年 高中 初中) 高中+初中 2007年(高中 初中) 2007年(高中+初中) 高中+初中 2008年(高中 初中 年 高中 初中) 高中+初中 2009年(高中 初中 年 高中 初中) 高中+初中 2010年(高中 初中 年 高中 初中) 高中+初中 一等奖 二等奖 三等奖 未评奖 总计 2+1 2+0 4+1 6+2 3+2 17+18 16+10 25+7 29+13 32+13 4+14 23+20 21+21 10+19 27+14 2 15 25 12 15 58 86 104 91 116

4.从获奖论文的来源看，主要来自市区和 从获奖论文的来源看， 从获奖论文的来源看 县城中学十一所学校共有58篇 表6 十一所学校共有 篇，占50%

学校 数量 仁化二中 9 仁化中学 8 始兴中学 7 南雄中学 6 乐昌一中 5 5 乳源高级中学

学校 北中 一中 田中 二中 五中

数量 5 3 4 3 3

参评论文特点1.大多数的论文选题贴近

教师个人的教学实际， .大多数的论文选题贴近教师个人的教学实际， 论文是对个人教学经验的总结与提升。 论文是对个人教学经验的总结与提升。一等奖 2. 部分老师开始具有课题研究的意识与行动，在 . 部分老师开始具有课题研究的意识与行动， 日常教学中开展了调查或实验等教学研究。 日常教学中开展了调查或实验等教学研究。 3.文献研究的能力有所提高，教育 .文献研究的能力有所提高， 学、心理学相关理论运用与地理教学 的论文有所增加。 的论文有所增加。

不足之处 1.论文的题目或选题存在较多问题 . 2.论文撰写中概念不清、定义有误、 .论文撰写中概念不清、定义有误、 举例陈旧等现象较多 3.贴标签式文章比较多 . 4.文献引用过度的问题仍然存在 .

《如何实现高中地理学困生的有效帮扶转化》 如何实现高中地理学困生的有效帮扶转化》 ——市二中郭贤智老师 市二中郭贤智老师 《考前复习课对成绩的影响分析》 考前复习课对成绩的影响分析》 ——市一中谭雪萍老师 市一中谭雪萍老师

《激励艺术在地理教学中的运用》 激励艺术在地理教学中的运用》 ——翁源龙仙二中许伟芳老师) 翁源龙仙二中许伟芳老师) 翁源龙仙二中许伟芳老师 引导—探究 《“引导 探究”教学在地理教学中的运用》 引导 探究”教学在地理教学中的运用》 ——始兴中学张金生老师) 始兴中学张金生老师) 始兴中学张金生老师 “疏可走马 密不透风”式的地理课堂——超限 疏可走马， 《“疏可走马，密不透风”式的地理课堂——超限 效应与地理教学》 效应与地理教学》 ——北中周建民老师 北中周建民老师 《心灵地图构建法在高中地理学习中的实践运用》 心灵地图构建法在高中地理学习中的实践运用》 ——曲江中学罗子翠老师 曲江中学罗子翠老师

不合题意、 不合题意、表达欠佳——《高一，注重学习兴趣的培养》、《浅谈乡土地理课 《高一，注重学习兴趣的培养》 外活动的培养创造》 外活动的培养创造》

题目过大——《创新人才培养与课堂教学初探》 《创新人才培养与课堂教学初探》

题目指向不明确——《新课程背景下关于课堂教学形式的几点尝试》 《新课程背景下关于课堂教学形式的几点尝试》

撰写的是非教学论文——《研究性学习设计方案》、《韶关旅游形象策划与促 《研究性学习设计方案》 销之我见》 销之我见》

是解题方法介绍——《逆向思维在地理教学中的应用》 《逆向思维在地理教学中的应用》

缺少地理味——《生本理念呼唤学生学会学习》、《培养学生在地理 《生本理念呼唤

学生学会学习》 学习中的知识建构能力》 学习中的知识建构能力》

论文撰写中概念不清、定义有误、 论文撰写中概念不清、定义有误、举例陈 旧等现象较多论文撰写中概念不清、定义有误、举例陈旧等 论文撰写中概念不清、定义有误、 现象较多 浅谈新课程形式下高中地理实验的实施》 《浅谈新课程形式下高中地理实验的实施》一 实验” 试验”混用； 文，“实验”与“试验”混用； 引导—探究 《“引导 探究”教学在地理教学中的运用》引 引导 探究”教学在地理教学中的运用》 用人教版案例， 用人教版案例， 多彩的课堂—浅谈 让地理课堂“ 浅谈： 《多彩的课堂 浅谈：让地理课堂“活”起来 的多媒体辅助教学》 承压水” 的多媒体辅助教学》用“承压水”做例子

贴标签式文章比较多一是使用普遍适用的教育教学理论作为自己论 文的主要观点，然后再举学科事例加以说明论证， 文的主要观点，然后再举学科事例加以说明论证， 学科性不明显； 优化课堂教学提问》 学科性不明显；如《优化课堂教学提问》、《“探 探 究式学习”在地理课堂教学中的运用》 究式学习”在地理课堂教学中的运用》 二是学习了某一个教学理论后， 二是学习了某一个教学理论后，感到自己的教 学在一些方面与其吻合， 学在一些方面与其吻合，于是用该理论作为主要 观点，用自己的教学实例论证说明， 观点，用自己的教学实例论证说明，如《关于构 建概念地图的一些看法》 建概念地图的一些看法》、《心灵地图构建法在 高中地理学习中的实践运用》 高中地理学习中的实践运用》

祝各位老师: 祝各位老师:

工作顺利！ 工作顺利！ 身体健康！ 身体健康！ 家庭幸福！ 家庭幸福！邮箱： 邮箱：lyjbz@http://www.77cn.com.cn 博客： 博客： http://www.77cn.com.cn/u/1771220713