语文知识重在阅读积累

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。在教学中,教师应着力培养学生正确运用语文知识,丰富语言的积累。培养语感。使学生具有独立的阅读能力。注重情感体验,会用多种阅读方法。进行课外阅读,增加自身语文知识。丰富自己的精神世界,发展个性。

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九年义务教育阶段的语文课程 .必须面向全体学生 .使学生获得基本的语

文素养。教学中，师应着力培养学生在教正确运用语文知识。富语言的积累，丰培

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语文知识重在阅读积累■文，爱君程

养语感。学生具有独立的阅读能力，使注重情感体验。用多种阅读方法，行课会进

外阅读，加自身语文知识，富自己的增丰精神世界。发展个性。 识宇写字是语文学习的基础

文章的精彩部分摘录下来，自己写作积读书的时间多了。齐读、组读、为分分角色语文是最重要的交际工具，识字、写累素材。它的作用是不可否定的。学过、掌读，读了一遍又一遍，热热闹闹地读完字是这种交际中最基本的环节，也是阅握了一定的词语以后，学生的心里却空荡荡的。朗读固然重才能运用这些词语后，读和写作的基础，是知识积累中的重中为自己的文章润色，自己的文章添光加要。默读也必不可少。新课程标准指出： 为一

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之重，是一项重要的语文基本功，更是一彩。只有平时多阅读、多积累，自己的所“把各个阶段的阅读教学都要重视。”朗读

个人文化素养的体现。在教学过程中，要见所闻、所读所感变为自己的经验，不断和默读，让学生学会阅读、略读和浏览。 用学生熟知的语言因素作为主要材料，提高自己的综合能力。 可见，和问有机地结合起来，把读才能让 充分利用学生的生活经历使学生认清字三、朗读在语文课堂上起至关重要学生全身心沉浸在语境中。默读由学生形，读懂字音，并能在具体语言环境中运的作用自己来控制，有利于他边读边想，遇到疑用所学知识。只有学生掌握了大量的汉重可仔古人云：书读百遍，其义自见。”“朗难问题，点难点之处，以反复读、字并重视语言的积累，才能正确运用所读是语文教学中最常用、重要的训练，细品，还可以停下来认真思考，进行质最 积累的知识进行阅读，熟练地和他人进它是学习普通话的捷径，交际的前奏。疑，是 再读下去，使学生沉浸在文章之中， 行沟通、流，交才能受到情感熏陶，获得朗读不仅能促进学生边读边想，理解语结

合个人的生活经验，知识积累，从各个思想启迪，能认识世界，才认识自我。 开拓思维，产生体文内容，发展学生的语言和思维，而且能侧面对文章进行推敲，培养学生的听、、、、力，说读写能激发学验走进作者描述的美好境界中，感悟字苏霍姆林斯基认为：凡是除了书以生学习语文的兴趣，“陶冶学生的情操，培里行间蕴涵的思想感情，是情与意的交外什么也不读的学生，们在课堂上掌握养学生的创新能力。加强朗读能力的培融，他言与思的结合，使学生与作者的心灵的知识就非常肤浅。他还说，”让学生变聪养，真正做到眼到、口到、到，心让学生在相碰撞，使学生放飞想象，春雨润无达到明的办法不是补课，不是增加作业量，而朗读中领悟藏在语言背后所表达的东声的效果。 是阅读、阅读。再在信息时代，阅读是人的西。以读为主线，可见。只有学生积累了大量的语言在读中感知整体、读在搜集、理信息最重要的方式之一，不中受到情感熏陶。朗读前，处会在教师要创设文字，课外阅读中搜集、累了大量从积会阅读将决定一个人向社会获取智慧的问题情境，在在默默的精心提问，发诱导，启让学生的信息，琅琅的读书声中，能力。要增加学生知识、提高学生语文素积极参与读书实践活动。课堂上多给学品味当中，身心地沉浸在文章的语境全养，必须重视课外阅读、须大量阅读课生创造朗读的机会，引导他们在朗读中之中，能知其意，其趣，必方得悟其神。 外书籍，中汲取精神营养。要求学生在思考，从 (者单位陕西省大荔县韦林镇迪村作在朗读中解决问题。 阅读时，自己感兴趣的好词佳句摘录下把初级中学) 四 J氏在语文学习中必不可少读来，自己的感受及时写下来，阅读时把把新课程标准实施以来，学生课堂上责任编辑丁洪尉二、阅读是语文学习的前提

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样，自说理由，易引起争论，有争论才有鉴别”在你来识。各容“,又提高了辨别是非的能力。 总之，教师在教学过程中应根据学科、教材特点，依据教育规律。巧妙恰当地运用“讨论”使学生的思维灵活开阔，,充分发挥学

我往的交锋中，使正确答案浮现在

头脑中，从而加深对问题的理解，提高学生的辨析能力。

如在教学“倒数的认识”后，出示如下的判断题：整数生的最大潜能，之我“又展现了他们的个性在民主、平等、互帮互学的氛的倒数是几分之一”“。要求一个数的倒数，只在把这个数的分围中完善自己的人格、个性，达到掌握继续发展的本领，掌握终生真正促进知识能力的内化，真正提高学习素质。(作子、X吐调换位置”￣u L. 3 -。首先让同桌讨论，再大组集中反馈，这样，学习的能力， 学生很好地把“ 0没有倒数”运用到各题型中，仅掌握了知者单位不福建省采州市安溪县沼涛实小l 责任编辑 枥博