五年级语文导学案第一单元

人教语文五年上册导学案第一单元

江南镇中心学校小学部

“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案

班级： 姓名： 日期： 编号：

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科目

语文

课题

窃读记

课时

2

课型

新授

1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的 。 学习目标 渴望并受感染。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 教学重点 体会作者的情感，领悟一些表达方法 教学难点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。

学习流程 铺垫预学

学习导航1、 创设情境：上节课，我们学习了课文， 让我们再读一读课文， 回顾一下窃读的 滋味。 2、

明确学习目标 一、我能学会

学习足迹

1、 听写词语

先学互助

默读课文 ，看看那一句直接写 出了作者窃读的滋味，勾画下来。二、我能合作 从课文哪些地方看出“我的快乐与惧 怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动 2、在课文中画出句子。 作和心理活动的语句画下来，多读一读， 还可以在小组内交流 。 “你们是吃饭长大的，也是读书长 大的”我是这样理解这句话的：

展示点拨

3、 我能展示 主题一：展示汇报作者对复杂心理活动描 写的句子。 主题二：展示汇报作者细致动作描写的句 子。 主题三： “你们是吃饭长大的，也是读书长 大的！ ”结合自己的人生体悟，谈谈见解。 主题四：课外延伸：介绍名人读书的故事。 4、 教师点拨引导

。

二、基础题

当堂检测

听写词语。 (10 个)二、提高题

在括号内填入读 jù的字。 ( 语( )怕 ) ( 戏( )离 ( )相( )体 )

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“先学后教，当堂检测”高效课堂研学案

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2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教学难点 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的学习活动。

学习流程

学习导航1、创设情境：学习了《窃读记》 ,

学习足迹

铺垫预学

我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她 质疑课题：小苗是谁？大树又是 一起体会了窃读的滋味——很快乐，也很惧 谁？ 怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、 酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着 苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对 读书的见解。(板书课题：小苗与大树的对 话) 2、明确学习目标 一、我能学会

(一)朗读课文 反复朗读，把课文读正确、读流利。 (二)识记生字词 在课本上给生字注音，并口头组词。 (三)概括课文主要内容.(写在预习 本上) (四)默读思考：苗苗和季先生对读 书有哪些见解，你是从哪些词句了解 到的？你有什么感受？ (五) 质疑问难： 提出不明白的问题， 写在书上。(在书上写出) (六)查阅有关季羡林先生

的资料。 提出不懂的问题。 二、我能合作。 1、 小组合作读文，想想课文中苗苗和 季先生对读书各有哪些见解，你是从 哪些词句了解到的？你有什么感受？ (在书上做批注)我能展示 1、本文是一篇 ， 记叙了小学生 ， 与著名 学者 的交 流谈话。 2、本文的对话是从 、 、 、这四 个方面进行交流的，从中可以感受 到季老地对下一代成长的

先学互助

1、交流阅读感受

展示点拨

(1)4 人为一组进行交流。 (2)推选小组汇报

联系课文思考：小苗和大树还暗指 什么？

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人教语文五年上册导学案第一单元

一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3. 把握主要内容， 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法， 并受到启示。 4. 感受作者对阅读的热爱， 继续开展关于阅读的综合性学习， 逐步培养学生 “以 书为友”的习惯 教学重点 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 教学难点 理解反复读一本书的原因和方法

学习流程

学习导航1、创设情境：同学们，如果有这样一个机 会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带

学习足迹

铺垫预学

一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为 什么？ 2、明确本节课学习目标。 一、我能学会 1、质疑课题。(为什么要选择“书”为自 己的同伴？) 2、自由朗读课文，注意读准字音，读通课 文。 课题目中， “侣”的本义是 ， 课题运用了 的 修辞方法，把 比喻为 ，形象生 动。

先学互助

二、我能合作。(20 分)1、以小组为半价位，分段读课文，看看字 音是否读准，句子是否读通顺。 2、组内成员互相说说课文写了什么？ 一、我能展示 小小书法家(抄写词语) 主题一：提醒同学们应注意的字音、字形。 主题二：生字组词。 伴侣 娱乐 主题三：多音字，形近字。 主题四：词语：娱乐、品味、忽略、经历 主题五：说主题 一趟 背诵 主题六：以小组为单

位展示读课文。 二、教师点拨引导 1、形近字组词。 侣( ) 盒( ) 诵( 铝( ) 盆( ) 涌( ) 2、写近义词 环绕——( ) 品味——( ) 美丽——( ) 熟悉——( ) 3、说一说课文主要写了一件什么事？

展示点拨

)

当堂检测

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并受到启示。 2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的 习惯。 3、背诵并抄写自己喜欢的段落。 教学重点 把握主要内容，体会作者的情感。 教学难点 理解反复读一本书的原因和方法

学习流程

学习导航1、创设情境：通过上一节课学习，你对作者有什么印象？(作者特别爱书，而且很 会阅读。)

学习足迹

铺垫预学

2、明确本节课学习目标。一、我能学会

“你喜爱的一本书就像一 个朋友，就像你的家。 ” 你能读懂这句话的意思

(一) 、学习课文 1-5 自然段 1、默读课文，想想作者选择一本书陪

伴自己旅行的理由是什么，在书上做 吗？联系上下文内容说一说。 上批注。(小组内交流找到的语句) 二、我能合作。

先学互助

(二) 、悟读 6、7 自然段 作者一遍一遍读那本书的方法是 什么？概括作者读书的方法，给它列 个清单吧。 (小组内可以交流) (三) 、学习 8 自然段 全班交流对 8 自然段句子的理 解 。 (联系课文谈自己的理解和感受)一、我能展示 主题一：独自旅行以 …… 此处隐藏：2920字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……