大堰中心学校发展规划2014--2018

为健康发展搭台 为阳光人生奠基 ----- 大堰中心学校2014--2018年发展规划

为了学校长期可持续发展，实现标准化向现代化学校发展的新跨越，全面推进素质教育，走学校内涵发展之路，提高办学效益，提升办学品位。现拟定2014年至2018年五年发展规划。

一、现状分析

（一）基本情况

大堰乡中心学校于2012年创建市级标准化初中，并于2013年顺利通过验收。现有12个教学班，在校学生580人。教职员工50人，专任教师42人，专任教师学历达标率98.7%。其中大学本科学历教师25人，中级以上职称38人。

学校占地面积26426平方米，校舍面积7605平方米。学校建有多媒体、美术、科技、音乐、图书、阅览、微机等专用教室和标准的理化生实验室。

学校服务于大堰乡15个行政村，服务区人员四万二千多人。

（二）办学规模预测

学校在2014—2018年期间学生人数稳定在550人左右、班级数为12个班级、教职员工数量为40人左右。

（三）办学理念及“三风”建设

我校的办学理念是：“为健康发展搭台、为阳光人生奠基”。为了落实这一理念，我们确立了“用爱心培育爱心、以人格塑造人格”的育人理念, “细节决定成败、习惯铸就人生”的管理理念,“为学生学习知识引路，为学生终身发展奠基”的教学理念 ,“敬业奉献、严谨求实、和谐共荣”的校风，“抓标务本、开拓创新、质量为先”的教 风，“勤学善思、文明守纪、克难奋进”的学风。尊重学校个性,

创造学校特色，积淀学校文化，形成学校精神，为学校的可持续发展营建肥沃的文化土壤。从细节管理入手，着力于行动落实，凸显办学思想、建立学习组织、探索办学特色，建设和谐校园、文化校园、阳光校园，让校园环境、师生面貌尽显和谐之美。

（四）教师队伍现状：

学校有县乡级骨干教师11人，有20多人次在市县级汇教中获得了有等奖。教职工事业心责任感强，工作热情高涨，“校兴我荣、校衰我耻”的氛围已经形成，这是学校发展生生不息的源动力。

学校“探究性学习构建”和“学习型学校建设”活动的开展，掀起了教师新一轮学习热，推动了课堂教学改革注入了新的活力。在新课程理念的指导，学校校本研修活动的开展，教师经常性的交流和反思，促进了教师的专业成长，提高了教师的教学水平，教学工作取得了骄人的成绩。优秀教师的比例迅速提升，各项竞赛成绩显著，为学校的整体提升提供了保障，也丰富了我们“抓标务本、开拓创新、质量为先”这一教风的内涵。

（五）存在的问题和困难：

1、教师的结构不尽合理。学校中老年教师多，青年教师、技能型学科教师、科研型教师、骨干名师少。学校缺乏具有影响力的教学名师，缺乏综合素质强的骨干教师，个别教师缺乏主人翁意识。

2、教育硬件还需进一步改善。要以信息化带动教育的现代化，实现我校教育跨越式发展。

３、办学理念还未能全面践行，落实到学校工作的各个方面、各个时段，各个角落。学校没有系统的主流校园文化引导学校内涵发展，支撑“三风”建设，彰显办学理念。

4、学校现代化设施远远不能满足新课程改革的教学需要。体

育、艺术、综合活动设备要大量增添。现代信息技术应更多地与其它学科的整合，充分发挥计算机网络的真正作用。

5、学校与社会、家庭的联系要进一步加强，须扩大开放度，形成教育合力。

二、发展目标

（一）硬件建设

2014年至2015年，对校园布局规划进一步完善，完成学校运动场的建设、完成学生洗浴设设施的建设和添置，建立现代化办公平台、设立学校医务室。初步建成以“阳光”为主旋律较系统的学校文化雏形，完成现代化学校创建。

2016-2018年，兴建独立办公楼和男生公寓， 添置师生娱乐、休闲设施，完善教学现代化设备。建设以“阳光”为主旋律的具有鲜明主题的学校特色文化。实现特色学校创建。

（二）阳光课程

在三级课程体系中，提高国家课程的质量，重视地方课程的开设，积极开发校本课程。充分发挥教师的主观能动性，充分利用周边土家人发源地、茶叶土豆等农作物培育、清江旅游等等多种教学资源，将研究性学习和以社会实践为主的校本课程的开发，纳入学校教学工作的主线，使之成为创建特色学校的重要途径。关于校本课程的开发，三年拿出成套的校本课程计划、教材和评价细则，五年成熟并产生社会影响。

(三)阳光管理

通过相关规章制度的建设和日常管理的科学化、规范化、民主化，在理顺关系、明确职责的前提下，对教学工作的全过程做到有效地督查。以人为本，在尊重教师、学生的基础上，抓好教学常规的落实，建构开放式的阳光管理机制，实现流畅、高效的

长效运行机制。落实以下服务措施：脱开日常事务，校长走进课堂；确立校长接待日，面对一线教师；确立家长开放日，直面学生家长；开通校长信箱，聆听学生心声；深入教师办公室，了解老师们的疾苦；召开民主生活会，接受群众的批评与监督；发挥工会职能，推行校务公开；取消职务津贴，实施工作目标责任制；严格过程管理，规范办事程序，对涉及教师个人切身利益的事情，交给教代会处理；深入课堂，了解教学情况，为老师教学水平的提高提供援助。

落实校务公开，以多种形式及时对学校党务、政务、教务、财务、总务进行研究公开，形式全体教师积极参与的公开透明的阳光校务。

(四)阳光团队

通过五年的努力，建立起一支具有较高政治素质，有一定研究能力和实践经验的科研型教师队伍，并形成梯队结构，在研究能力及管理上达到全县较为先进的水平。广大教师在参与教育科研的广度上有新的突破，课题研究的深度有新的突破，研究成果在理论和实践层面的运用上有新的突破，教育科研管理网络科学化、系统化上有新的突破。

经过五年的培养，争取产生市级学科带头人2—3人，省级骨干教师1—2名。学校将在已有的优秀教师或骨干教师中发掘人才，加大培养力度，积极推荐教学能手、优秀园丁、德育标兵、骨干教师、高级教师候选人。给他们的教育实践和科研提供平台，给他们创设施展才华的机会，建立和实施学科“导师制”，做到培训和使用相结合，使他们逐步由“经验型”、“知识型”向“科研型”、“专家型”教师转变。

加强班级建设，落实阳光德育，打造进取、尚善、尚美、好学

的阳光学生团队。

（五）阳光课堂

阳光课堂，就是给孩子一个快乐、安全、健康、民主的世界，给孩子一个自信、创造、自主、开放的空间。阳光课堂充分尊重孩子的主体地位，尊重孩子的独特体验，想办法让学生不断体验成功的快乐，从而培养孩子学习、创新的能力和积极乐观的心态，具有良好的习惯和优秀的品格。通过教研活动、外出学习、上好常规课等系列活动，总结形成各学科具有我校特色的课堂教学模式；结合学生对课堂教学满意度的调查，通过探讨、应用、评优，建立一套符合现代教学思想、符合学科特点、针对学校实际的课堂教学评价体系，以此推动教学理论的学习、教研活动的开展、教学设计的钻研，以达到提高课堂教学效益、增加课堂教学活力的目标。同时，加强现代教育技术在各学科教学中的有效应用，做到远程教育资源和课堂内、外应用相结合，教师的课堂教学与现代教学技术的应用有机整合。

（六）阳光活动

通过协会或俱乐部等形式带领教师广泛参与文体活动，通过体育课、音乐课、美术课、大课间、“两操”、少年宫等形式组织学生参加丰富多彩的文体活动。践行“阳 …… 此处隐藏：1857字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……