《夏》教案设计内容（共16篇）(夏 教学反思)

篇1：《夏》教案设计内容

《夏》教案设计内容

教学目标：

1、感受作者笔下夏天的特点，体会作者独特的情感体验。

2、品味语言，培养运用语言的能力。

3、培养对自然的朴实情感，追求健康积极的人生。

教学重点：

品味语言，体验情感

教学难点：

语言风格的赏析

教学方法：

诵读品味，合作探究

教学过程：

一、春去冬走又到夏

同学们，我们在前面欣赏了朱自清笔下绚丽的《春》，体会了老舍先生温晴的《冬》，今天我们将感受作家梁衡别样的《夏》！

二、我们心中的夏天

说说印象中的夏天。学生各抒己见，老师及时归纳。

三、走进梁衡的《夏》

1．刚才同学们说出了各自印象中的夏。现代作家梁衡心中的夏又是怎样的呢？

同学们已经预习过课文，我想请大家说说。

（紧张、热烈、急促）

2．文中是如何体现这一特点的？

3．梁衡用自己的文字表现了夏的紧张、热烈、急促。那我们能不能用朗读的方式来表现这种紧张、热烈、急促呢？

（朗读训练，读评结合）

4．在读的过程中，你能感受到作者对夏天怎样的情感？

（热爱、赞美）

5．历代文人中像梁衡这样大声赞美夏天的人多吗？

齐读最后一段，再次感受作者对夏天的赞美之情。同时拿高骈闲适的《山亭夏日》与本文比较，思考同时写夏为什么两者的表现出来的感情完全不同？（高骈在乎的只是自己的那份闲适，而梁衡更多的是关注民生。）

6．梁衡笔下的夏不但不苦涩，反而有种炫丽的色彩――金黄。

7．品读第三节，理解“生命的旺季”。

生命的旺季：在夏季，植物蓬蓬勃发，农民收割春的果实又播种秋的希望。

四、品味梁衡的《夏》

1．原来老师也认为夏是苦涩的'，但在读了梁衡的《夏》以后，我对夏的感情发生了变化，发现它也那么可爱，那么美丽，所以老师围绕夏办了一张小报。小报中“夏中景”、“夏中人”这两个栏目已经办好了，我还想从文中选些好词好句组成一个栏目“品味―‘夏’”。同学们愿意帮助老师吗？

品析表现夏的词句。

2．老师还有一个栏目“对对夏联”。

本文除了用词准确，多用修辞之外，句式还很整齐，只要稍加整理就能组成一幅对联。

如：“芊芊细草”对“淡淡绿烟”

请从文中找出这样的语句，看谁配成的对联又多又好。

3．除了老师刚才提到的，你还有自己想设的栏目吗？

还可以设“诗中夏”“夏中情”等栏目。

4．有了大家的帮忙，我们的小报内容很丰富了，可是还没有标题呢！请同学们再帮我想想。

我们可以从“夏的特点”或“夏的色彩”或“夏的内涵”等角度为小报拟定标题。

如：夏之韵（特点）金色的夏（色彩）生命的旺季（内涵）

五、感受多彩的“夏”

同学们，我们已经充分感受了梁衡笔下的“夏”。其实夏是多彩的，大家还想感受一下吗？

1、赤日满天地，火云成山岳。――王维（酷热难当）

2、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。――高骈（清香怡人）

3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。――杨万里（秀丽多姿）

4、《宁夏》（宁静温馨）

六、相约“夏”次

同学们，这节课我们除了从梁衡的散文中感受到他心中热烈的夏，还感受了王维、高骈、杨万里等人别样的夏。还想再来一“夏”吗？

请同学们课后以夏为主题，围绕自己心中的夏办一期富有个性的小报。咱们“夏”次再见！

篇2：夏的教案设计

关于夏的教案设计

1．借助工具书扫除文字障碍，能舒畅、有感情地朗读课文；

2．整体感知课文内容，了解思路，体会作者对夏天的感情；

3．学习本文准确把握景物特征描写景物的方法；

4．反复诵读，仔细品味，能就文中的精美语句写出自己的赏析。

学习过程：

一、导入课文：

出示有关“夏”的诗文。如王维的《苦行》、白居易的《观刈麦》，请同学描述诗人眼中的'“夏”。学生回答，教师小结：诗人对夏只有怨气，没有赞赏。那么在当代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。

二、初读感知

请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据描述的内容及文中作者的感情，给本文重新拟定一个标题。可以采用“___________的夏”或“夏是________________的”词句形式，

（学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论。）

三、细读赏析

这篇在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考以下问题：

1．你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画起来，并作评点。

2．你认为全文在结构和内容上有哪些精妙之处？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。（采用合作学习）

3．自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，捕捉画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。

四、课后作业

1．思考：最后说：“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你是否同意作者的观点，为什么？

2．用网络、图书馆自主查寻收集有关描写“夏”的诗词或，通过比较，更多地了解夏天，以及人们对夏天的不同看法。

3、每个季节在孩子的眼里自有它的迷人 之处，请学生说说自己心中对夏的独特体验。（如夏夜美景，夏季充满乐趣的活动……）

写作训练：

①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。

②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。

③选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察。

④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴。

⑤强调：为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可以增添画面的活力。

⑥学生写作后，教师指导修改作文。

⑦小组交流习作，互相点评，并推荐到全班交流。

口语交际

①自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、体育委员……甚至值日组长），让学生有话可说。

②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努力在讲述中倾注感情，做到以情动人。

③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。

④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。

⑤补充说话题：

A、班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，你打算如何说服他（她），使其安心学习。

B、班里有同学沉湎于网络游戏，经常偷偷进入网吧打游戏，甚至夜不归宿，你准备如何说服他，使他能告别网络游戏，专心学习

引文夏?示范教案

篇3：《夏感》教案设计

《夏感》教案设计

教学目标：

1、知识与能力：

理解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语，学习本文栩栩如生的景物描写，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力;鉴赏本文新奇丰富的想象美。

2、过程与方法：

联想想像法、引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的 …… 此处隐藏：31735字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……