翻转课堂教学模式应用于中职学校专业课教学的研究与实践

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翻转课堂教学模式应用于中职学校专业课教学的研究与实践

作者：方张龙

来源：《速读·中旬》2014年第03期

摘要：翻转课堂教学模式翻转了传统教学的安排顺序，形成了“学生先进行完成知识技能学习，再进行课堂师生面对面的研究性学习，实现知识的内化”的新教学模式。笔者将这一教学模式改革应用于中等职业学校专业课教学。在探索实践的基础中，就价值与意义、依据与保障、实践与探索、总结与反思四个方面提出自身的看法。

关键词：教学改革；翻转课堂；教学模式；中职教育；慕课；在线学习；研究性学习 翻转课堂也称为“翻转课堂式教学模式”，源于美国，是指一种教师创建学习视频并提供相关教学资源，学生在家中或课外观看，回到课堂师生面对面交流和完成作业的教学形态。这一教学模式颠覆了传统教学中的教师在课堂传授知识和指导技能，学生在家通过练习来内化的教学顺序，而变为依托信息技术平台让学生课前在家里上网完成知识的学习和掌握技能技巧方法，知识内化则在课堂中经老师的帮助而完成。翻转课堂的教学形式从“课堂讲解+课后作业”变为“课前学习+课堂研究”，课堂内容从知识讲解传授变为问题讨论研究。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而老师的角色则发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

随着信息化技术的高速发展和中等职业学校教学改革的深入进行，翻转课堂作为一种新的教学模式创新在中等职业学校已悄然拉开了探索实践的帷幕。笔者在电子技术应用专业的《电子技术基础》课程教学中，应用翻转教学进行了尝试，取得较好的成效。

笔者结合翻转课堂改革实践过程从价值与意义、依据与保障、实践与探索、总结与反思四个方面提出自己的看法。

一、翻转课堂教学模式改革的价值与意义

在中等职业学校开展翻转课堂教学模式探索实践有较大的现实意义和推广价值。 （一）探索信息技术与专业教学的有机融合

翻转课堂将信息技术与专业教学有机融合，最大程度地体现了信息技术的专业化和专业教学的信息化。翻转课堂通过网络平台将原先的“预习”丰富多彩和淋漓尽致，体现了信息技术为专业课服务。翻转课堂的专业仿真实训资源不可替代地使复杂的实训过程可视化、仿真化、岗位化，体现了专业教学信息化。