海上日出教学设计_小学四年级语文教案(4)

A、日出前天空景象出现了哪几次的变化？

B、日出时句子中哪些词用得好？体会到太阳上升时的吃力，学生可学太阳上升时的动作。

C、日出后景象又有哪些变化？

2、指名学生朗读2、3自然段，其他学生欣赏日出前、日出时、日出后的图片。

(三)根据所学，完成练习

日出前：天空还是一片（ ），很（ ）很（ ），转眼间，天水相接的地方出现了（ ），红霞的范围（ ），越（ ）越（ ）。

日出时：那里出现了太阳的（ ），红是红得很，却没有（ ），太阳像（ ），慢慢儿（ ）地，使劲向上升。

日出后：它终于（ ），完全跳出（ ），一刹那间，这深红的圆东西发出（ ）的亮光，射得人眼睛（ ）。它旁边的（ ）也突然有了（ ）。

四、自学讨论，感悟奇观

1、默读第4、5自然段，说说你读懂了什么？画出自己喜欢的句子，想想是通过哪些词语来体会的？哪些词用得好呢？从哪能感悟到是奇观？请读一读。师注意相机引导学生体会作者遣词造句的精辟。如“透”、“镶”、“染”、“不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”等等。

2、欣赏图片，练说有云时日出景象。

五、再现奇观，体会感情

再次探讨课文最后一自然段，体会感情，品读句子。

六、延伸奇观，拓展视野

我们的伟大祖国乃至整个世界，还有哪些地方或景象也可称为“伟大奇观”，学生说一说(可先在小组内说)，用一句话或几句话赞美一下。

七、升华情感，读出奇观

配乐学生齐读全文。

八、布置练习

（一）课堂练习

1、下面句子用了什么修辞手法：比喻、拟人、反问

①那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光（ ）

②太阳像负了什么重担似人，慢慢儿，一纵一纵的，使劲向上升。（ ）

③这不是伟大的奇观吗？（ ）

2、选词填空

光彩 光亮 亮光 光芒

①阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一乍灿烂的（ ）。

②这时候，不仅是太阳，边云和海水也成了（ ）的了。

③一个夏日的早晨，太阳透过云层，放射出耀眼的（ ）。

④春天，公园里的鲜花开了，万紫千红，真是（ ）夺目。

(二)课外练习

完成一篇写景作文。

[设计思路分析]

本课时本着学生为主体，教师为主导，思维为主线这一“三为主”原则而设计，首先借助多媒体来创设情境，营造氛围，导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感，再采用“录像音乐配读”的方法范读课文，让学生在图文声并茂的情境中，多感官地整体感知课文内容，帮助学生尽快捕捉本课的学习重点，也为质疑问难作铺垫。本课时教学时紧扣文中“奇观”这一重点词语，进行读课文、赏画面、品词句、悟情感的学法指导，以达到培养学生观察、想象能力的目的。“延伸奇观、拓展视野”环节意在通过学生的说，培养学生的表达能力，同时也为拓宽学生的视野，进一步理解奇观，从而达到“用教材教”的效果。