威尼斯的小艇一等奖教学设计

教学目标：

1． 学会本课 6 个生字， 认识 3 个生字。 能正确读写“操纵自如、 交叉、 耸立、 桥梁、 小艇、 威尼斯、 静寂” 等词语。

2． 朗读课文， 背诵课文前四个自然段。

3． 通过学习课文内容， 了解威尼斯独特的地理风貌、 小艇的特点及它同威尼斯水城的关系， 受到热爱大自然与热爱生活的教育。

4． 领会抓住事物特点的表达方法。

教学重难点： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

教学过程：

第二课时

一、 导入

1、 导入： 同学们， 意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市， 它由 118 个岛屿组成， 全城有 100 多条纵横交叉的河道， 它又被称为“水城” 或“百岛城” 。 小艇是威尼斯一张亮丽的名片。 今天我们继续跟随作者马克、 吐温乘上威尼斯的小艇， 感受它独特的异域风情！（板书： 26、 威尼斯的小艇）

2、 上节课我们对课文有了大致的了解， 谁能说说课文主要讲了哪些内容？生： 小艇的样子、 船夫的驾驶技术、 小艇与人们的关系（板书）

二： 自读自悟

我们一起读读课文的第一自然段。 读了这段话， 你知道了什么？ （主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。）

1、 你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？对于威尼斯而言，“大街” 指的是什么？ （生： 河道） 汽车指的是？ （生： 小艇）

2、 小艇是什么样的？ 为什么它能成为人们主要的交通工具？ 请同学们自由朗读课文，在文中找找答案。

三、 研读课文， 畅谈感受

（一） 小艇的样子

1、 威尼斯的小艇是什么样子的？

2、 作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？ 把什么比作了什么？ 有什么好处？

3、 为什么小艇要设计成这样？

小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。

4、 假如你坐在小艇上游览威尼斯， 会有什么样的感受？

5、 作者坐在小艇上的感受又如何呢？ 谁来读读。（找一位学生朗读第三段）

（二） 船夫的驾驶技术

1、 威尼斯的小艇样子独特， 坐在里面充满了情趣， 但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具， 还得需要谁？ （生： 船夫）

2、 船夫的驾驶技术怎么样？ （生： 特别好）

3、 从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？

4、 这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？

A 行船速度快 B 在非常狭窄， 非常拥挤的地方， 小艇也能平稳穿过， 还能急转弯。

5、 文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好， 是哪一个词？

（让学生体会操纵自如在文中的意思）

操纵自如： 船夫驾驶小艇熟练灵活， 得心应手。

6、 在这一段中， 作者使用了一些关联词语， 你能快速的勾画出来吗？

生： 不管。。。 总 总。。。 而且。。。 还

这些关联词语有什么作用？

生： 把内容写得调理清晰， 而且更能突出船夫的驾驶技术高超。

7、 你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？ （重读关联词语）

8、 如果你坐在小艇上， 面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？

（三） 小艇与人们的关系

1、 人们把小艇设计得又窄又深、 轻快灵活， 是为了适应纵横交叉的河道， 那么船夫在驾驶小艇时， 面对那么错综复杂的环境， 为什么还能熟练灵活， 操纵自如， ？

2、 人们乘坐小艇去干什么呢？ 快速浏览最后两段， 根据表格提示， 筛选主要信息。（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？ ）

3、 小艇是威尼斯主要的交通工具， 那么人们经常会乘坐小艇， 想一想， 还有哪些人会乘坐小艇干什么？ （找几名学生）

原来这么多人都会乘坐小艇， 看来小艇与人们的关系怎么样？ （板书： 密切）

1、 学习这篇课文， 你有什么样的收获？

威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象， 是因为作者平时注意仔细观察，抓住了事物的特点， 并把人的活动同景物、 风情结合起来描写的， 因而写得如此生动、 形象、 具体。 我们也要养成勤于观察的习惯。

2、 布置作业