小学生态文明教育案例

活动背景： 校园文化是在一定社会文化大背景下， 学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和， 是一种无形的、巨大的教育力量， 也是教育成功的重要基础， 对学生的健康成长有着不可替代的作用。 营造高雅的校园文化， 建设赏心悦目的人文生态校园， 充分发挥环境育人功能， 为学生的健康成长营造一种无时不有、 无处不在的教育氛围， 这是基础教育对素质教育的呼唤。 学校利用身处农村的优势， 围绕建设“生态校园、 人文校园、 和谐校园” 的总体目标, 整体规划， 科学设计， 合理布局，功能完善的原则， 用心建设校园文化， 全面提升校园文化品位，着力体现“为人生奠基， 对未来负责” 的办学理念。

活动内容：

第一： 让人文性的环境培育人。 为了 扩大生态校园的宣传教育作用， 打造绿色校园文化， 学校不断加大生态文明建设投入力度， 学校不断优化花草品种， 栽种松、 柏、 榆 200 余颗树木，让校园彰显人与自然的和谐统一。 二是精心营造墙壁文化、 教师宿舍励志文化、 生态校园创新工程文化， 在教室墙壁传播国学文化， 绘制作品 50 余块， 包罗文、 史、 经、 哲、 管等方面， 让学生积累知识， 受到教育和启迪， 成为高智商、 高情商、 高德商的“三高” 之人， 让终生学习的理念从小树立。

第二： 让启迪性的石文化惊醒人。 在校园四处的不同看点点缀了 5 个文化石， 石头上镌刻“格高志远”、“厚德载物”、“修身德真” 等启迪性石刻， 文化石与花草树木相互辉映， 师生们置身其中， 将得到精神文化的熏陶， 加深对绿色、 生命意义的理解。

第三、 以各项活动为载体， 丰富生态文明校园内涵， 全面提升校园文化品位。 我们注重全方位的开展人文生态校园活动，各类活动做到班班行动， 人人参与： （1） 把升旗仪式、、 晨会、班会、 专题教育作为人文生态校园的常规活动；（2） 把各种活动作为人文生态校园的有效载体， 如学雷锋活动、 祭扫烈士墓、“五四” 青年节、 社会实践活动、 革命传统教育等； （3） 把家长会、家长学校、 社区实践活动作为人文生态校园的延伸部分；（4） 把科技节、 艺术节、 体育节、 文化节、 读书节、 合唱比赛、 广播体操比赛等作为人文生态校园的有机组成部分。（5）开展节能减排、环境保护教育。 利用植树节、 世界环境日、 地球日等节日， 开展了 环保知识讲座、 环保知识竞赛等宣传教育活动， 在校内组织学生做环保小卫士， 开展垃圾分类收集、 废旧物资回收活动， 并引导学生走出学校， 参加“保护家乡 ”、“捡拾白色垃圾” 等环保社会实践活动， 进而培养学生的环境意识、 环境道德观念， 解决环境的具体问题， 使学生养成珍惜资源的习惯。 一系列活动的开展，丰富了学生的课外生活、 陶冶了学生的情操， 提高了学生的综合能力， 达到了在活动中锻炼、 塑造人， 弘扬生态文明、 建设绿色家园的活动目的。

活动效果： 近两年来， 学校用生态文明的理念来引领学校发展， 营造人文氛围， 形成了让校园富有生态文明、 让生态文明着装校园。 整洁美丽的绿色校园， 处处呈现着生态文明的鲜明特征，充分显示了人文生态校园的巨大功效与魅力。

事件分析： 用总体规划、 系列活动的形式， 便于学校活动的开展， 系列化的活动， 有利于活动的持久深入的开展。经验分享： 学校生态建设能否深入人心， 不在一次两次活动的效果， 而在持之以恒的坚持。

问题思考： 用一两次活动效果来衡量， 能否支撑起生态建设的重任， 是否与我们的美好愿望相悖？