《学生社团活动的实践探索与研究》开题报告.doc

一、 问题的提出

《中小学学生社团活动的实践探索与研究》 是长春市教育局体卫艺处、 共青团长春市教育局委员会和长春市教育科研所、 长春市未成年人思想道德教育研究会共同承担的一个课题。 这一课题的提出是基于以下的认识和思考。

（一） 一个发展趋势

我国的基础教育长期以来偏重于应试教育， 尽管经历了新课程改革， 以学生发展为本的教育理念还没有完全得到落实， 为应试而教和为应试而学的教育现象还没有得到彻底改善。 目前的教育还存在着忽视学生能力与心理素质的培养， 忽视激发学生的创新思维的问题。 日益飞速发展的社会对人的素质、 能力、 知识结构提出越来越高的要求，迫使人们去探索改变应试教育的弊端， 去尝试实施素质教育的各种途径。 在探索培养学生综合素质的途径中， 以提高能力素质为目的， 以兴趣爱好为出发点， 以学生自我组织、 自我实施、 自主管理为主要方式开展活动的学生社团成为素质教育中的一个亮点。 它能适应社会发展需求， 适应学校发展、 教育改革及学生成长成才的需要； 积极开展健康有益、 丰富多彩的第二课堂活动， 充分体现学生社团的思想教育功能、 凝聚功能、 培养功能、 示范功能， 促进学生德、 智、 体、 美全面发展， 为培养高素质创新型复合型人才服务。

（二） 两个研究基础

在提出该课题之前， 我们做了两个与该课题相关的研究： 一个是美国、 日本中小学学生社团活动与中国中小学学生社团活动的比较。研究中发现， 美国、 日本的学生社团种类数以百计， 学生社团的活动丰富多彩， 成为中学生生活中的重要组成部分， 成为校园颗颗璀璨的明珠。 这对校园文化建设、 深化教育改革， 尤其对全面提高学生的综合素质起到了积极作用。 我国的学生社团活动无论从社团种类和数目还是从规模上都只能说是星星之火， 尚不能形成燎原之势， 而且这些社团在全面提高学生的综合素质方面发挥的作用也很有限。 我们与美国、 日本相比在成立与审批、 经费与活动、 管理与发展诸方面都存在着很大的差距。 二是长春市中小学社团活动的情况的一个调查。 调查显示： 长春市中小学学生社团活动发展很不平衡， 主要原因各级领导对此没有高度的认识， 从思想观念上没有认清学生社团活动对培养学生综合素质的重要意义和作用， 导致学生社团活动没有得到积极的扶持和规范管理。 但是， 广大德育工作者和团队工作者对学生社团活动的热衷， 广大青少年对社团活动的喜爱和积极参与， 以及社会各界的认同， 都为下一步社团活动的研究和广泛开展奠定了坚实基础。

（三） 三个实践需要

本课题有三个直接的实践需要。

一是全面提升我市中小学生综合素质的需要。 学生社团活动有利于完善学生的个性， 培养一专多能的合格人才。 由于当前教育体制自身的制约， 单一、 传统的说教难以让学生接受， 而且存在理论与实践的脱节。 学生社团活动恰恰能调动学生的主动性和参与意识， 使学生在活动过程中尽情地展示自己的兴趣、 爱好、 特长， 从而促进学生的志向、 品格、 意志和情感的生成。 21 世纪需求的人才必须是拥有多方面知识、 技能， 且善于人际交往、 关心社会和他人， 有较强的社会适应性的高素质人才。 学生 社团活动的内容和方式与社会接轨， 不仅为学生提供了锻炼技能、 增进交往的机会， 而且也为学生认识社会、培养公关能力、 增强适应社会能力， 以及促进自我社会化等提供了绝好的机会， 学生在活动中增强了自我管理、 自我教育和社会适应能力，最终实现自我发展。

二是搞好校园文化建设的需要。

学生是校园文化建设的生力军， 校园文化建设是否能够得到加强， 很大程度上取决于学生的参与程度。 学生层次不一样， 其兴趣爱好、 意志品质亦各不相同， 所以学生社团成了同学们参与校园文化活动的有效阵地。 据此， 大力开展学生社团活动对于发展校园文化， 优化育人环境， 全面提高青年学生的文化素质和思想政治觉悟有着不可忽视的作用。

三是深化和改进中小学生思想道德教育工作的需要。

新形势下的德育， 其目标是从单一的政治思想品德功能向注重学生综合素质而发展， 从而符合知识经济对人才全方位的要求。 新的德育目标和德育内容， 要求新的德育运行机制和方法。 社团活动以其趣味性、 开放性、 群众性的特点成为德育工作中的新生事物， 具有强大的生命力和广阔的前途。 另一方面， 在社团活动中， 学生处于主导地位， 由过去的被动教育变为主动的自我教育， 由封闭教育变为开放教育， 由单一形式教育变为多种形式教育。 所以， 学生社团活动能有效地促进理论与实践的结合， 能有效地把活动的思想性、 学术性、 娱乐性融为一体。 加强社团建设， 是开辟德育工作新领域的可行性很强的途径。

二、 课题的设计与实施

（一） 主要概念的界定

学生社团是广大同学依照共同的兴趣、 爱好自发组成的群众性业余学生组织。 是活跃在学生身边的学生自己的组织， 是加强思想教育和素质教育的重要载体； 它在校园文化建设中具有独特的不可取代的作用。 学生社团属于一种兼有正式群体和非正式群体两种特性的群体。 因为它是由志同道合、 爱好相仿的学生自愿组成， 同时必须经学校批准认可的团体组织。 这个特殊的群体也必然具备作为群体的条件， 如心理上的认知性、 行为上的联系性、 利益上的依存性、 目标上的共同性、 群体行为的规范性， 结合的组织性等等。 每个社团成员由于共同的兴趣和追求能够走到一起必然具备心理的原因， 群体都有一个全体成员共同接受的目标， 他们力求在上级部门给予正确的积极向上的指导下， 形成一个有组织、 有领导、 有目标、 相互影响、 相互联系的有机整体， 并且通过这个整体的运行来达到共同目标。

（二） 研究内容

本课题主要研究的内容为三大方面：

一是学生社团活动的理论研究， 主要包括学生社团活动的提出与概念界定； 中小学学生社团活动的理论框架构建； 中小学学生社团活动的地位与作用的研究。

二是学生社团活动实践探索， 包括建立中小学学生社团活动的总体目标及各年龄段目标； 中小学生校园社团活动的内容、 途径与方法；中小学学生社团活动课程化的研究； 中小学社团活动的指导。

三是学生社团活动的管理与评价的研究， 包括学生社团的成立与审批， 经费与活动， 管理与发展等相关政策和制度的研究。 中小学社团活动的评价研究。

（三） 研究过程与方法

1. 研究过程

本课题研究过程分以下四个阶段：

第一阶段研究的前期工作， 有课题的设计、 组建课题组； 理论的学习和资料的检索； 总结和梳理两个研究基础； 推广已有的成果（包括今天的现场展示）。

第二阶段广泛组织力量， 全面启动研究。 大会之后我们要召开三个会议： 一是召开总课题组核心组成员会议， 进一步确认研究目标，明确研究分工， 落实研究计划。 二是子课题开题培训会。 三是课题研究中期成果汇报会。

第三阶段提供参考范例， 深化模式研究， 加强理论培训， 推进行动研究。 主要要做三件事： 一是有计划地、 分层次推出好的研究成果和研究资料； 二是开好各个层面不同内容的研讨会。 三是发表中期成果汇报会会议纪要， 进一步统一思想， 规范子课题， 提出研究后期的研究意见。

第四阶段是课题总结阶段。 包括课题总结、 成果编选、 报告的撰写， 以及成果的鉴定。

2. 研究方法与策略

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