非纸笔测试评价总结

转眼间， 上学期的学习生活已经即将结束。 我校举行了语文非纸笔测试活动。 在组长杨莹的带领下， 二年级语文组顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质， 多样化评价， 逐渐强化孩子们语文综合语言运用能力。 现将本次的情况总结如下：

一、 识字评价

字词句试题共 9 套题目， 每套题目中都有三大题型：

一、 我会认。（20 个我会认的字）

二、 我会读（21 个课本中要求会认读的词语）

三、 我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。

二五班有 85 名孩子，每一组孩子的试题都不一样。 首先让孩子们自己认读， 如果读错了就在这个字上面画一个圈， 最后再读一读读错的字， 并作出相应的评价。接着课堂上小组长把关， 如果读错了就在这个字上面画圈， 并根据错误的个数进行评价， 最后由老师抽测。 大部分孩子都能认真认读， 小组长也认真负责。

二、 背诵评价

背诵分为： 课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试， 采用组长评价加教师评价两种方式进行。

要求孩子们正确、 流利、 有感情地朗读课文， 添字、 漏字、 换字、 读错词句不超过 2 处为优秀， 涂五颗星； 错误不超过 3—4 处为优良， 涂四颗星； 差错 5—6 处以上为良好， 涂三颗星； 错误在 7—8处为及格， 涂两颗星； 错误在 9 处或以上为需努力， 涂一颗星。 大部分孩子都能流利、 完整的完成背诵， 也有个别孩子， 平时的背诵空缺较多， 导致这次测试中背的结结巴巴， 不尽人意。

三、 朗读评价

朗读相对来说较容易， 大部分孩子都能按要求完成。 但个别孩子不自信， 声音较小。

四、 口语交际评价

本次口语交际题目都选自每个单元 语文园地中的话题。 平时讲课时， 部分认真的孩子已经掌握。 趁着早读时间， 先带领孩子们复习口语交际。 针对话题， 指名说， 同桌互相说， 跟着老师说。 然后由组长过关， 注意测试时， 围绕题目要求， 声音洪亮， 话说完整。在此测试中， 孩子们素质不一， 差别较大。 有的学生反应迅速，思维敏捷， 顺口成章， 也有学生闭口不开， 不知道说什么。

五、 课外阅读评价

本学期要求孩子们读了《成语故事》 《语文主题阅读丛书》 和皮皮鲁系列等。 要求孩子利用周末时间， 自己办一张读书收获的手抄报，写清楚书名， 收获可以是优美词句， 也可以是懂得了什么道理。 到校之后， 先同桌互相交流， 然后自告奋勇到讲台上说给全班听。 有部分勇敢的孩子非常积极， 自然也得到了优秀的成绩。

六、 存在问题

1、 学生之间差异较大。 程度较好的孩子能够快速完成测试； 而程度不太好的孩子， 有的语言表述不完整、 不通顺。 有的直接闭口不开， 不知道说什么。

2、 识字测试中， 对于我会认的字词， 学生分辨不清楚。 特别是一些形近字， 学生容易弄混。

3、 部分孩子缺乏自信， 不敢大声回答问题。 导致有些问题明明会， 却没有拿到好成绩。

非纸笔测试活动已经告一段落， 在下一学期的学习中， 要给程度较差的孩子多些关注。 对于形近字， 平时要多区分， 加强记忆。 平时培养孩子大声发言的好习惯， 及时表扬与肯定， 帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上， 越来越优秀。