unit4 how daisy learned to help wildlife 组内公开课教后反思

Book2 unit4 英语组内公开课反思

首先，我所讲述的内容是人教版高中英语必修二“Unit 4 Wildlife Protection”。上课前，我原来预备了reading, 既How Daisy Learned to Help Wildlife”这一课的教学设计，但在制作课件过程中，发现我不知不觉已导入很多课外内容，如：为他们找了一些珍稀濒危动物的图片，也寻找了成龙保护濒危动物宣传片，从学生的反应看，他们都对这些图片和小视频都是非常感兴趣的，都能够第一时间说出图片、小视频里动物的汉语名称，但是却出现了一个问题，学生们都很难用英语来表达这些图片，所以就出现了大家张口说不出的现象。 其次,在阅读完课文后,要求学生们根据课文内容完成cloze等练习。由原来的个人独立完成和做完后找个别学生从头到尾读出答案的传统型的做法,改为让学生以pair work 形式去完成cloze。更突出了新教材的合作性学习的理念。新教材强调的是充分发挥学生自主学习的精神, 改变过去学生被动学习的局面。 本节公开课也有一些遗憾的地方有待改进，比如有些练习的难度偏大，没有很好地引导学生如何通过原文来找相关的答案，一堂课下来内容安排得过多过满，学生难以吸收过量的知识。

本节课我基本上能够结合所教学生的实际，在以话题为主线索的新课标理念指导下，注重语言的实际综合运用，以课本为蓝本，通过加入野生动物保护的信息，贴近生活，紧跟时事热点话题，充分体现出语言的实用性。在教学过程中我能较好地运用现代教育信息技术与高中英语课堂教学相结合，比较合理地使用多媒体课件，扩大了教学容量，提高了课堂教学效率，有效地完成了本课的教学目标。我以问题为线索，采用“任务驱动”的方法，以学生为中心搜集、整理、设计、反馈教学内容，着力培养学生的自主学习能力，让学生在学习中体验成功和快乐。在这一过程中，通过小组互动，学生的合作意识加强了，主体精神得到了培养和锻炼，学生由“被动”地学转变为“主动”地学，形成了积极的学习态度，促进了学生语言实际运用能力的提高。

教学是一门艺术，教无定法，适合你的学生实际的就是最好的。只要我们平时多做有心人，加强理论学习，在新课程理念的指导下多思考，多实践，我们的教学水平就能逐渐提高。