二年级上册数学教学反思

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二年级上册数学教学反思本学期即将结束，作为一名二年级的数学教师对于本学期的教学工作进行了反思。这学期以镇教办的“快乐教学”为核心，围绕让学生乐学、愿学、学会为出发点进行教学。其中我觉得兴趣是关键！可以说兴趣是学生快乐学习最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

一、合理并充分地创设情境，突出重点，突破难点。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《平均分》时，在主题图讲完后，我把18朵红花，蓝花，绿花，分别放在三个盒子里,然后分别请3个、4个、6个同学上台，说：我把花送给你们，你们自己拿走，但你们拿的“花朵数要相等”。然后引导学生讨论怎样拿才合理，并列出相应的算式。这样不仅让学生很快掌握平均分的意义，还可以培养学生之间相互合作。再如：在教学《两位数退位减法》时，从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。

二、口算、估算、笔算相结合教学。

教学时我忽略了“估算”这一部分，因此我认为在学生获得信息后，应该要学生们想一想，再计算，更能培养学生的估算能力。这样学生在练习过程中就可以自己算完后进行简单的检验，培养学生的估算能力。平时在计算中也让学生先估一估，但重视不够，因此强化估算能让学生在练习过程中可以自己算完后进行简单的检查。要从思想上越来越注重口算、估算、笔算三者的结合，口算能力是计算能力的重要组成部分，估算具有重要的应用价值，是学生应当具备的一种重

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要的计算技能。口算和估算活动对于学生的思维发展具有促进发展。今后教学时，要重视学生口算和估算技能的发展。充分利用教材上的素材，或选择学生身边的实际例子，给学生创设运用口算和估算解决实际问题的机会，让学生多次经历口算和估算的过程，形成相关的技能。

三、实践操作，让学生体验知识生成过程。

通过实践操作，引导学生眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。例如：在教学《角的认识》时，角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。因此为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，在大量的实践活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析、在动手中思考。从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探索新知的过程。品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦。自信心和成就感也随之增强了。

四、在赛一赛中，培养合作竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行看谁得的红花多，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争合作意识。在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。让学生完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。

总之，了解小学二年级学生年龄及理解能力的特点，理论联系实际，实时调整教学方法，定时对小学二年级数学教学反思，才能帮助孩子对数学感兴趣，才能真正教好这门课。