人教版五年级数学下册导学案第一单元

五 年级编 写 者 执教时间 版 册 课 课 本 数 题 时人民 杨春萍

数学月 学册

学科导学案执 教 者 日 科 元 星期数学 第 一 单元

年出版社

五 年级 下 图形的变换 第一课时

单

教学目标

1 知识目标： 使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形形成轴对称 的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2 能力目标：从历史的角度观察，感受数学的应用价值、文化价值和美 学价值。 3 德育目标：通过轴对称图形的变化，培养学生的空间想像能力和思维 能力。 掌握轴对称图形、特征 掌握轴对称图形、特征 卡片 挂图

教学重点 教学难点 教学准备

(一)目标自学 1.情景导入。 同学们，我国是四大文明古国之一，有着五千年的悠久文化史。大家 看，从战国的铜镜到唐代的花纹，再到文明世界的瓷器。无一图形的轴 对称图形，下面看图片欣赏；出示图片。 2.自学提纲 (1)欣赏课文第 2 页的主题图的图案。它们有什么相同的地方。 (2) 在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第 3 页的六 幅图。画出这些轴对称图形的对称轴。 (二)合作互学 1 课文第 3 页的例 1 2 观察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？ 3 中间这一条直线表示什么完成课文第 8 页练习一第 1—2 题。 (三)质疑导学(总结提升) (1)讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？(分组讨论) (2)小结：要画出这个图形的轴对称图形。 首先要抓住几个关健的对称点， 然后根据轴对称的性质让学生自己动手 画。

教学流程

(3)全班汇报交流画的步骤和方法，尤其是窗户的画法 (四)反馈测学 1.达标检测 (1)完成课本第 4 页的“做一做” 。(2)欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。

(3)学生反馈你们还见过哪些轴对称图形？ 2. 拓 展 延 伸 ： 找 出

下

图

的

对

称

轴

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反思创新

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旋转第二课时 1 知识目标：进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能 在方格纸上把筒单图形旋转 90 度。 2 能力目标： 让学生初步学会应用对称，平移和旋转的方法在方格纸 杀个设计图案;通过观察，想象，分析和推理等过程，独立探究，增强 空间观念 3 德育目标：让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行 图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 掌握轴对称图形、特征。 掌握轴对称图形、特征。 方格纸 (一) 目标自学 1.情景

导入 旋转现象在我们的日常生活中随处可见，同学们能不能把你见过的 旋转现象说出来和大家一起分享一下呢？ 2.自学提纲 1、欣赏课文第 2 页的主题图的图案。它们有什么相同的地方？ 2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？ 3、课文第 3 页的六幅图。画出这些轴对称图形的对称轴。 (二)合作互学 1、课文第 3 页的例 1. 观察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？ 中间这一条直线表示 什么？ 2、课文第 4 页的例 2. (1)讨论要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？(分组讨论) (三)质疑导学(总结提升) 探索图形旋转的特征和性质

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备

教学流程

1、观察风车的旋转过程。(出示课件) 请学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。 风车绕点 O 逆时针旋转 90°。 思考：你是怎样判断风车旋转的角度呢？ 小组交流观察到的现象。 一是由图 1 到图 2,风车绕点 O 逆时针旋转了 90°;二是根据三角形变 换的位置判断风车旋转的角度； 三是根据对应的线段判断风车旋转的角 度；四是根据对应的点判断风车旋转的角度。 2.小结： 要画出这个图形的轴对称图形， 首先要抓住几个关健的对称点， 然后根据轴对称的性质让学生自己动手画。 (四)反馈测学 达标检测 1、完成课本第 4 页的“做一做” 绘制图形 1、自主画图。 我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？ (1)出示例 4 方格纸。 (2)请学生看清图形。 (3)说一说你是怎样画的。 2.拓展延伸 2、完成课文第 8 页练习一第 1—2 题

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学科导学案日 科 元 星期数学 第一单元

王晓燕

执 教 者

人民教育出版社 五年级上册

欣赏设计第三课时 1.知识目标：通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、 旋转等现象。 2.能力目标：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。 3.德育目标：学生感受图形的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。 能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 感受图形的内在美，培养学生的审美情趣硬纸图片。

教学目标 教学重点 教学难点 教学准备

(二) 目标自学 1.情景导入 欣赏课本上的四幅图案，配音乐，让学生欣赏。你有什么感受？ 让学生尽情发表自己的感受。 2.自学提纲 上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？上面哪幅图是 对称的？ (二)合作互学

教学流程

1、小组交流自主学习里的内容，说出自己的答案，证明自己的看到的 是正确的

。 2、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容，使学生进一 步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

(三)质疑导学(总结提升) 1.下面这幅图是经过平移还是旋转得到的？

2.下面那幅图是对称的？为什么？

3、小结： 对称、 平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像 上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的 设计师。 (四)反馈测学 达标检测 1、完成第 8 页 3 题。 这个图案我们应该怎样画？仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什 么变换得到的？ 2、完成第 9 页 4 题 展示自己的作品， 并说一说自己是怎么画的。 评选出最有创意的设计师。 拓展延伸 1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 2、 交流并欣赏。说一说好在哪里？

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学科导学案日 科 元 星期数学 第二单元

王晓燕

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人民教育出版社 五年级上册

因数和倍数第一课时 1.知识目标： 使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关 系；学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；

教学目标

2.能力目标：使学生掌握找一个数的倍数的方法； 能熟练地找一个数的 因数和倍数； 3.德育目标： 培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考

教学重点 教学难点 教学准备

掌握找一个数的因数和倍数的方法。

能熟练地找一个数的因数和倍数。 课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等 (三) 目标自学 1.情景导入 2×6=12,说一说什么是因数，什么是倍数？ 2.自学提纲 (1)有 12 个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们 吗？你能用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗？

教学流程

(2)根据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 (说给 家长听) (3)你能找出下面的数的倍数吗？ 3 的倍数 5 的倍数

(二)合作互学 1、学生 …… 此处隐藏：3451字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……