四年级下册语文教学计划【最新10篇】(4)

（1）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

（2）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（3）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（4）教育学生爱护小动物，热爱生活。

（5）学习英雄人物的事迹，体会他们忠于职守、勇于拼搏的可贵精神。

（6）认识环保的重大意义，争做环保小卫士。

（7）认识思维的重要性，理解换一个角度来看待问题，往往是创造力的体现。

2．知识、能力等方面的要求

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习普通话。

（2）准确认读236个生字。能够按笔顺正确写生字168个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（5）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（6）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

（7）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，知道课文的大意。

（8）能按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

（9）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。养

成先想后说的习惯。

（10）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（11）能阅读程度适合的少儿读物，了解主要内容。

3．教材的训练重点、难点

(1)准确认读236个生字。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)背诵相关的成语、名言警句等。

(4)学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。知道课文的大意。

(5)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的意境，

(6)能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

(7)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。养成先想后说的？惯。

(8)切实提高学生的阅读水平，能按要求回答短文中提出的问题。

三、提高教学质量的措施

1.实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导自主合作探究式的学习方式，激活语文课堂。

2.探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。

3.创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和舞台。

4.扎实地引导学生进行语言的积累与运用。

5.在阅读教学中引导学生积累运用范文的语言，学习范文的写信方法，帮助学生掌握学习借鉴的艺术规律，结合学习生活和言语交际的实际进行表达训练

6.教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生原原本本地把书读好，注重感受领悟积累运用，让他们“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。

7.切实用好各种教学辅导用书、教具、学具。

8.把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平。

篇九：最小学语文四年级下册教学计划 篇九

一、教学思路

遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：

一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。

二、学情分析

本班20人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏上水平。具体表现为：思维活跃，想象力丰富；能注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣，初步形成了写日记的习惯；喜爱读课外书，有写读书笔记的习惯，能大胆使用学过的好词佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。

但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。不能广泛接触大自然，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。

三、学期目标

按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。重点是按顺序写，抓住景物特点写具体。

对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从几个方面说，学习列提纲。

写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体。

看图作文：观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。

记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。

以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。

写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的"精神。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。

不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。

四、教学方法

1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质 …… 此处隐藏：3512字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……