《麋鹿》课文原文（优秀3篇）(2)

过渡：听了你栩栩如生的介绍，在我的面前仿佛已有一只只那外形奇特的麋鹿，让我们不由的爱上它。可是，这一只只麋鹿的繁殖能力却十分低，？?（课件出示课文第四自然段）

师：由此可见麋鹿是何等的珍贵啊！

四、学习说明方法

通过刚才的学习，同学们知道作者是如何巧妙地将麋鹿展示在我们面前的吗？

说明方法：第二自然段：描述性的语言

第三自然段：列数字、做比较

写作方法：先概述再具体描述

小结：是呀，作者就是紧紧抓住麋鹿的特点运用以上的说明方法，将麋鹿的奇特形象和生活习性清晰的展现在我们面前。

五、拓展联系：小练笔

师：昨天，安排同学们回去观察一种小动物或是一种植物的外形特点，现在请同学们动起笔杆子，将以上的说明方法和写作方法巧妙地运用在你的介绍中。生写作，师巡视。交流写作。

师：麋鹿的外形如此奇特，生活习性也与众不同，那么它们又经历了什么，下节课让我们一同走进麋鹿那充满传奇色彩的经历。

六、布置作业。

1、书写生字练习本。

2、向同伴介绍麋鹿的外形特点和生活习性。

板书设计：

外形特点 生活习性

17、麋鹿（四不像）体重 250千克角形 独一无二 指向前方 其他鹿指向前方 尾巴 长 蹄子 宽大 毛色 有变化 繁殖力低下 说明方法 列数字 做比较 列数字 篇三：小学六年级语文上册《麋鹿》教学设计

《麋鹿》教学设计

执教时间： 年12月9日

执教班级：六年级

执教老师：丁禄川

教学目标：

1、知识目标：理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外

形特点、生活习性和传奇经历。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会国家

对保护野生动物的高度重视。

3、情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感

情。

教学重点：

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点：

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

课时划分： 2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时（略）第二课时

一、检查复习，整体感知文本 1.揭题。2.检查。

（1）检查生字词语。

（2）检查课文内容。3.小结。

二、学习特点，归纳总结

1、请同学们读一读2——4自然段，划出描写麋鹿外形特点的句子，多读几遍。2.交流

3、归纳麋鹿的外形特点、生活习性。

三、了解经历，分享阅读体验

（一）立体追溯，知其经历

1、请同学们自由读5——7自然段，边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？ 2.学生交流。

（二）发散思维，多元体验

1、用心再去读一读5——7自然段，看看哪段经历吸引着你，并牵动着你的心，多读读。2.交流并感情朗读。

篇三：《赵州桥》课文原文 篇三

《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，并赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。下面请大家欣赏《赵州桥》课文原文以及相关内容。

《赵州桥》

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

课文读后感：

读了《赵州桥》这篇文章，我认为古代劳动人民的智慧和才干是十分了不起的。俗话说：智慧是人们的结晶，古代劳动人民用自己的智慧和才干，造出了独特的赵州桥。我也认为石匠李春的设计美妙极了，他不用桥墩，巧妙地做了一个拱形的大桥洞撑住桥，既能节省材料，又能减轻桥身的重量，由李春的创举，我想到了一篇文章——《想做橡树的比尔·盖茨》，文中的比尔盖茨他能创新，与别人不同，就像李春一样，能把桥设计得与别的桥不同，做出创举。老师也常常跟我们说不要总是跟着别人，人云亦云。有时候，也要有自己的见解；一个人没有智慧也是不行的。

我要敢于创新，也要好好学习，拥有无穷的智慧。

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