高中体育_新体育教学设计课件

主要对新课程改革下的体育教学设计要求等!

新课程改革下

体育教学设计甘肃省高台县第一中学

赵 鑫

主要对新课程改革下的体育教学设计要求等!

新型体育教学设计的14个 要点要点1:选择体育教学内容要牢记体育 的根本 目的和基本性质

一定要记住：体育课程与教学的根本 目的是发展学生的身体和学习有用 的运动技术，体育教学的基本性质 是身体活动性。

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表1 依据选编教学内容的原则判断教材的范例内容例 多米诺 前空翻 保龄球 铅 球 滑 雪 少林拳 篮 球 目标例 不符合 符 合 符 合 符 合 符 合 符 合 符 合 不符合 符 合 符 合 符 合 符 合 符 合 不符合 符 合 符 合 符 合 符 合 不符合 符 合 符 合 符 合 不符合 符 合 符 合 科学性 可行性 趣味性 社会性 选择结果 不选 不选 不选 不选 不选 选择 选择

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表2 体育课程内容资源开发的判断标准与范例急需开发的内容 需开发的内容 不必开发的内容 过去有所忽略 的内容、新兴 体育运动项目 。 轮滑、踢踏舞 、短拍网球、 三门球、花样 跳绳、校园定 向越野、街舞 、跳皮筋、形 体锻炼、安全 基本活动能力 的教材等。 一般性的游戏、 准备准备和放松 活动练习，失真 的情境教学题材 没有本质变化的 准备、放松活动 ，如“不八路学 本领”、“保卫 家园”、“抗洪 抢险”等情境教 学教 材，没有特别意 义的游戏、没有 实际教学意义的 拼图等。 不能开发的内 容 非体育性(非活 动性或非技术学 习性)的内容。 多米诺骨牌、棋 类、电子竞技、 魔术、非体育的 服装和道具、没 用的背景、头饰 、多余的挂图和 照片等。

标 准 内 容 举 例

有利于实现课程 标准提出的课程 目标的内容。 心理拓展训练、 领会教学游戏、 克服焦虑和孤僻 倾向的教材，培 养社会适应能力 的教材，运动处 方的教材，安全 教育的教材等。

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要点2:以运动技术学习为体育的主要目 标和内容体育教学主要就是两个直接目的，一 个是锻炼学生的身体， 一个是让学生学好 有用的运动技术，而其他的目标和目的， 如运动参与、心理健康和社会适应都是伴 随上述两个目标的实现而实现的。因此体 育教学设计的重点就是运动技术学习和身 体锻炼。

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要点3:体育教学方法以传授技术方 法和身体锻炼方法为主体

新的体育教学改革必然要求着新的体育 教学方法，满怀贯彻新课标热情的第一线体育 老师更是呼唤着新的教育教学方法的出现。

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表3 从几种新型体育教学方法来看影响体育教学方法效果的诸因素 教学方法 探究式教学法让学生通过探究性 学习过程对某些难 题进行理解，并通 使用目的 过典型的探究过程 帮助学生学会学习 。

合作性学习通过建立学生共同 拥有的学习课题， 建立适合学生交流

的学习形式，促进 学生互帮互学和共 同提高。 有利于学生之间的 相互交流和同学间 的取长补短，有利 于培养学生的社会 性和集体性。 学习效率 不高，要 求有很好的学生集 体形成为基础，对 教师的教学能力有 很高的要求。

自主性学习通过建立学生的“ 自我学习目标”和 有意地设置一段“ 自我练习时间”, 让学生进行有独立 性和自主性学习。 有利于学生习惯于 进行有个性的学习 ，有利于培养学生 的独立性和思考。 教学不容易组织， 要求学生有很强的 自觉性和学习能力 ，安全方面有一的 隐患。

优 点

有利于学生认识学 习的过程，有利于 提高学生发现问题 和解决问题的能力 。 学习效率不高，不 可多用，对教材的 加工和教师的教学 能力有很高的要求 。

缺 点

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教学方法 探究式教学法具有一定知识基础 适用教学 的、有一定发现和 归纳问题能力的学 对象 生。 有典型意义的、有 适用教材 学习深度(通常是有 一连串问题)的教材 。

合作性学习已经形成了一定集 体意识的、已经具 有交流意识的学生 。 集体性项目，或需 要集体进行学习的 有深度个人性项目 教材 在每个单元的学习 阶段后安排2~3次 课。

自主性学习掌握了一定基础技 能、明确了学习目 标的、有学习自觉 性的学生。 不需要进行有难度 的学习、以练习为 主的、比较安全的 教材。 在每个单元的学习 阶段后安排2~3次 课。

使用频率 每学期1~2次

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要点4:体育教学必须伴随着有一定负荷 的体育锻炼 体育课中的练习密度和运动负荷是实现体育教 学目标的因素，是学生学习运动技术和锻炼身 体所不可缺少的变量，也是体育学科教学的本 质性因素和体育的特点所在，因此，体育教学 必须要有一定量的练习密度和运动负荷，而每 一个体育教师在上体育课时都必须把符合运动 的练习密度放在心中，要重视对体育课练习密 度和运动负荷的设计，并根据体育课的实际情 况对运动负荷进行把握和调整，以保证体育课 的顺畅进行和学生的身体安全。

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表4 不同的体育课对练习密度和运动负荷的不同要求课 型 对运动负荷的要求 根据技术需要考虑练习密度和负荷，一般为中 等负荷。

技术新授课

技术复习、练习课身体活动性课

根据技术需要考虑练习密度和负荷，一般为中 等以上负荷。根据锻炼需要考虑练习密度和负荷，一般为中 等负荷。

探究性学习、发现 式学习合作性学习、自主 性学

根据探究学习需要考虑练习密度和负荷，一般 为较大负荷。根据学习目的和内容考虑密度和负荷，负荷变 数较大。

展示、总结性课测验、考试课

根据展示方式和人

数考虑密度和负荷，负荷变 数较大。测验考试的特殊要求决定密度和负荷，负荷变 数比较大。

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要点5:要通过实现有效的体育教学 让学生体验运动乐趣

体育教师还要处理好运动技能教学和 让学生体验运动乐趣的关系。

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四大类教学内容 乓球 武术、跨栏跑等 排球、健美操 内容例： 内容例： 体操、身体素质练习 篮球、足球、乒

内容例： 铅球、蹲距式起跑 某些队列练习

内容例： 某些简单的游戏 某些简单的舞蹈

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针对上述四类教学内容，采用不同的认识 和处理方法： (1) 我们应该把“趣味性和技能性都强”的内容当作教学 的重点，可以将其理解为“饭”(主食),是主教材。 (2) 对必须要教的那些“技能性强但趣味性不强”的教学 内容，我们可以将其理解为“菜”(副食),也是重要的教 材。 (3) 对“技能性不强但趣味性强”的教学内容，我们可以 将其理解为“味精”(作料),它们不作主教材。 (4) 对“趣味性和技能性都不强”的教材，我们可以将其 理解为“药”(针对某种症状),它们不可能成为主教材。

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要点6:善用集体因素是优化体育教 学环境和提高体育教学质量 的窍门

(1) 集体适应是社会适应的集中体现。

(2) 体育学习集体 …… 此处隐藏：2959字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……