2012年江苏省教师资格认定考试31教育学

2012年江苏省教师资格认定考试31教育学（中学类）试卷

一、选择题

1.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）

A.《学记》 B.《中庸》 C.《孟子. D.《大学》

2.作为一门规范学科的建立，独立教育学诞生的标志是（ ）

A.《民主主义与教育》 B.《普通教育学》 C.《教育漫话》 D.《爱弥儿》

3.非制度化教育思潮的代表人物是（ ）

A.库姆斯和伊里奇 B.库姆斯和杜威 C.伊里奇和苏格拉底 D.夸美纽斯和卢梭

4.决定教育发展规模和速度的主要因素是（ ）

A.政治经济制度 B.生产力发展水平 C.文化传统 D.科学技术

5.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机

制决定的，该观点属于（ ）

A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用 D.性善论

6.在人的发展过程中，“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的（ ）

A.婴儿期 B.幼儿期 C.少年期 D.青年期

7.学生是权利的主体，享有法律规定的各项权利，在我国的法律、法规中，学生享有的合法

权利中最主要的权利是（ ）

A.人身权 B.隐私权 C.名誉权 D.受教育权

8.夸美纽斯说“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。这体现了教师职业的（ ）

A.示范者角色 B.传道者角色 C.管理者角色 D.朋友角色

9.师生关系是一个具有多维规定特征的概念，从教育内容角度看，师生关系体现的是（ ）

A.人—人关系 B.人—物关系 C.授—受关系 D.朋友关系

10.按照新课程改革的要求，我国课程管理在层次上分为（ ）

A.国家课程、地方课程、学校课程 B. 国家课程、地方课程 C. 国家课程、学校课程 D.

地方课程、学校课程

11.教师在课堂上运用实物展示、直观教具等进行教学的方法属于（ ）

A.实验法 B.讲授法 C.讨论法 D.演示法

12.《学记》中的“学不邋遢”，“不陵节而施”等观点，体现了教学的（ ）

A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则

13.教学工作的中心环节是（ ）

A.备课 B.上课 C.批改作业 D.学业成绩的检查与评定

14.一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度称

为（ ）

A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度

15.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，属于（ ）

A.外部分组 B.内部分组 C.个别教学 D.班级授课

二、填空题

16.教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到

的过程。

17.中国古代学校的学习内容主要围绕“六艺”进行，“六艺”主要是由“礼”、“乐”、“射”、

“ ”、“书”、“数”六门课程组成。

18.政治经济制度对教育具有制约作用，它决定了教育的领导权、受教育的权利

和 。

19.教育能够增进人的力量，使人更好地改造自我，适应社会。人的力量是指人的身体力量

和 的综合。

20.我国教育目的是建立在 基础上，它为我们制定教育目的提供了理论依据。

21.根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，习惯上称之为 ，它决

定着各个学校人才培养的规格。

22.教育活动是一种培养人的社会活动，学生的发展是教育追求的目标，学生发展的可能性

和可塑性转变为现实的条件是 的相互作用。

23.不同职业的性质，使不同职业所承担的职责都表现出不同的特点。教师职业的最大特点

是 。

24.在课程的分类体系中，按课程任务进行分类，课程类型可以分为基础型课程、拓展型课

程和 。

25.课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，它具有四个方面的规定性，即

时限性、具体性、 和操作性。

26.CIPP是一种比较系统和全面的课程评价模式，它包括背景评价、输入评价、过程评价和 四个步骤。 27. 是学校进行素质教育的基本途径，是教师和学生共同参与的活动。

28.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是 。

29.讲授法是中学教师最常用的教学方法，讲授法可分为讲述、讲解和 三种方式。 30. 是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，它受学

科特点、教材内容、教学方法和教学对象等因素的制约。

31.我国最早采用班级授课制的教育机构是1862年清政府在北京设立的 。 32. 是德育工作的出发点，它制约着德育工作的基本过程。

33.心理健康教育是德育内容的重要组成部分，其主要内容包括学习辅导、生活辅导

和 。

34.德育过程的规律表明，学生的思想品德是在 中形成的。

35.道德教育中的陶冶法包括人格感化、环境陶冶和 。

三、简答题

36.简述当代教育发展的新特点。

37.简述遗传对个体发展的影响。

38.学校课程（校本课程）有哪些基本内涵？

39.试述在教学中如何运用启发性原则。

40.试述体谅模式的道德教育理论的特征。

四、论述题

41.试述学校文化的内涵与特性。

42.阅读案例，结合案例回答问题。

班主任严老师根据多年的工作经验，得出了这样一个结论：在班级生活中，班主任应当成为

绝对的领导者和指挥者。他的经验证明，由班主任规定、安排学生的学习和生活。效率高多

了。如果放手让学生去做，不仅要花上很多时间，而且效果不好，甚至在很多时候学生的决

定还和班主任的决定相冲突。

问题：严老师采用了什么样的班级管理机制？使用这样的管理机制可能造成什么样的问

题？你建议严老师应该采用什么样的班级管理机制？