小学语文(北师大版)三年级上册教学设计：第十二单元过年

第十二单元 过 年

单元理解：

1、第十二单元以“过年”为主题编排了一首古诗,一篇散文和一篇故事。学习这个单元，可以使学生了解我国人民过年的节日习俗，激发学生热爱生活、向往美好的情感。

2、本单元在语文天地中的一系列设计都和学生的生活实际贴近，能够激发学生的兴趣，引导学生总结回顾自己一学期以来的收获。

3、单元安排了金钥匙内容，目的是为了引导学生自己进行资料整理和分类，养成有条有理的学习习惯。

单元教学目标：

1、理解诗歌《元日》，了解我国过年的习俗，体会诗人所描述的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛和人们虔诚的心愿和美好的企盼。理解课文《老北京的春节》，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯，体会北京人热爱生活，追求美好的心愿。理解课文《冰灯》，了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，联系实际理解父母的心情。

2、学认生字30个，学写23个，引导学生把字写对写好。

3、在阅读中引导学生积累词语，学习理解词语的方法。

4、引导学生了解我国的风情民俗。

整体安排：

使用9课时完成教学任务

语文天地与课文互相融合

教学设计：

元 日

教学要求：

1、了解诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

3、有感情地朗读诗句，背诵默写课文。

教学重点：

查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

第一课时

一、 预习课文要求

1. 自读古诗，借助字典、词典了解古诗歌的大概意思。

2. 标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。

二、导入新课

1. 讨论：过年的时候你会做些什么呢？

2. 板书课题，齐读课题。

三、自读古诗，小组交流古诗中的生字新词，古诗的大意。

四、检查学生小组学习情况。

1. 认读词语：爆竹 屠苏 瞳瞳日 换旧符

2. 重点理解词语：除 屠苏 瞳瞳日 新桃 旧符

3. 说说你从古诗中知道些什么。

五、指导深入理解古诗

1.齐读古诗。

2.小组内提问，全班讨论交流。

3、 全班讨论：“爆竹声中一岁除，春风送暖如屠苏。”是什么意思？

“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”是什么意思？

4、用自己的话说一说古诗中描绘的场景。

六、练习背诵古诗

第二课时

课前要求学生查找与过年有关的古诗

一、导入：背诵古诗（指名背诵、齐背）

二、说一说古诗的大概意思

三、结合语文天地中的“读一读”进行课外延伸

你还知道哪些描写过年的古诗吗？

四、写生字：

爆 屠 苏 换 符

老北京的春节

教学要求：

1、 了解老北京春节的习俗习惯，感受春节的热闹气氛。

2、 通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。

3、 有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点难点：

有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

第一课时

一、预习要求

1、 用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

2、 收集北京或其他各地过年的风俗习惯。

二、导入课文

1. 板书课题，齐读课题。

2. 学生根据课题质疑。

三、初读课文、了解课文大意。

1. 分小组带问题自学课文，认识生字，理解词语，了解课文大意。

2. 检查学习情况

说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。

认识词语：规矩 腊八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 亲戚 逛街 毛驴 恰好 一盏灯 预示 吉祥

重点理解词语：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不绝 截然不同 高潮

3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。

4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。

四、练习有感情读课文

第二课时

一、复习导入

1. 指名认读词语。

2. 开火车读课文，师生共议。

二、再读课文，深入理解。

1. 老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？

2. 老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？

3. 老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？

第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示）

4、 觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？

三、课外延伸：

1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？

2．根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？

四、练习：用加点的词语造句

腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。

要 还要

五．作业：练习有感情的朗读课文。

第三课时

语文活动：

一、“开卷有益”：《过年》

二、“读一读，填一填”

学生自己读一读，不认识的、不理解的词语要查字典，然后从中发现规律，并试着填一填最后一组词语。

三、课外延伸：

你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？

冰 灯

教学要求：

1、 了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。

2、 有感情地朗读课文。

教学重点难点：

了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。

第一课时

一、导入新课《冰灯》

1． 板书课题、齐读课题。

2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。

三、自读课文

l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。

2.检查学习情况

（1） 认识词语：走街串巷 习俗 菱形 合适 细碎 炕

透亮 打磨 爹 扭过来 废 棉袄 后悔 融化 撩起

（2）理解词语：走街串巷 享受 菱形 细碎 透亮 打磨

撩起 发酸 称赞 羡慕

（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。

3．说说你读过课文以后的感想。

四、讨论：

1、 看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

2、 说一说“我”提着冰灯时的心情。

第二课时

一、 复习导入

1．上节课我们学习了《冰灯》这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？

二、 理解课文

小组学习：

带着问题分组读课文，讨论。

1、“我”为什么要父亲做冰灯？

2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发现的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要继续做呢？

3、 看到父亲在做冰灯，“我”的心情怎样？“我”为什么“后悔”？后悔什么？

4、 提着冰灯“我”的心情怎样？

5、 “它从此留在了我心里”是什么意思？“它”指的是什么？

全班交流讨论结果，同时指导朗读。

三、课外延伸：在你生活中，你和父母之间发生过像《冰灯》那样令你感动的事情吗？

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