小学五年级上册品德与社会教案

五年级《品德与社会》上册

祝家亮品德与生活教案

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么？ 这些文明古国的存在与发展都 为世界文明的发展起到推动的 作用。 那么关于古代中国祖先的 起源你了解多少？为什么说我 们是‘炎黄子孙’?教科书中给 我们提供了一些有关资料。 请看 P4 –5。体会。

教学后记

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主题 一 教学内容

教 案 文明的曙光 坚忍不拔的炎黄后代 知道一些有关中华民族的古老神话和故事。 教学目标 知识 理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。 教学重点 精讲中华民族的古老神话和故事。 教学难点 通过了解古老神话和故事，使学生从中感悟中华民族精神和高尚品质。 学生：课前了解中华民族的古老神话和故事。可以是图片、文字、口述、 教

具准备 录像或录音。 教师：古老神话：盘古开天地 、女娲造人、鲁班传说等。 主题一、文明的曙光 板书设计 课题 2 坚忍不拔的炎黄后代 民族精神： 诚实 勇敢 善良 教学意图 教 学 过 程 设 计 1、导入：上节课我们了解了有关我们祖先的 看教科书或讲述，了 1、激趣。 一些故事。大家感到他们都是一些很伟大的 解故事。 2、 通过故事，人。然而在中华民族历史的发展中，还流传着 谈感想。 思 考 古 人 的 许许多多美丽的神话和传说。你听说过“精卫 小组交流：以小组为 高尚品质。 填海”的故事吗？看书 P6. 单位，互相交流自己 培养自主、 2、了解与讨论： 合 搜集的神话故事。 作 学 习 的 能 看后你有什么感受？ 讨论故事中所蕴含的 力。 师可根据学生的感受归纳出某种好品质板书 民 族 精 神 和 高 尚 品 出来。板书：勇敢 质。 你还能讲些反映我国古代人民艰苦奋斗、勤劳 勇敢的故事吗？(板书) 如果学生准备的故事多，可安排以小组为单位 进行组内交流。教师巡视。 3、总结： 通过今天的学习，我们了解到许多古代的美丽 传说故事。我们从中不仅被故事的曲折情节所 吸引，还被传说中主人公的高尚品质及勇敢的 民族精神所感动。希望每位同学在成长中也能 继承中华民族伟大精神和高尚品质，做一个诚 实、善良、勇敢的人。 4、课后作业：调查了解你所感兴趣的某样东 西的来历。重点记清时间。如：某食物或生活 用品等。

教学后记

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主题 一 教学内容

教 与历史为伴

案

文明的曙光

教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教学意图 导入内容 的设计是 从学生熟 悉的事物 入手，使学 生易产生 学习的兴 趣。又使教 学可自然 进入 正题。 掌握公元 纪年法的 算法。 能准确说 出历史时 间。 感受自己 与历史的 联系，增强 历史感。

1、在已有的基础上进一步增强历史感。 知识 2、知道并学会使用公元纪年方法。 3 通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。 通过风筝等日常生活中的事物，感受历史与自己的密切联系。 知道并学会使用公元纪年方法。 学生：将自己准备的调查资料备好。 教师： 公元纪年法图例。 丝绸的来历资料。 教 学 过 程 设 计 导入： 回答。 问：你是哪年出生的？ 看书 P8。图例。 哪年上学的？ 学会公元纪年 板书：1994 年 6 月 法的计算方法。 2000 年 9 月 做练习： 准确的读法应该是： 说出今年的历 公元 1994 年 6 月。 史时间。 公元 2000 年 9 月。 自己出生的历 这种读法就是公元纪年法 。公元纪年法 ，是准确

表 史时间。 达历史事件的一种方法。 自己上学的历 学习： 史时间。 讲解公元纪年法的方法。看书 P8。图例。公元；世 1963\3\23. 纪；年代。 书：P9 内容。 练习： 体会小英与历 准确说出今年的历史时间。公元 2004 年 9 月 8 日。 史 的 联 系 并 回 21 世纪；一十年代。 答。 与历史为伴: 交流自己的调 我们每个人都生活在历史中，只要善于观察和思考， 查资料， 说明自 就可以从生活中的方方面面找到自己与过去的联系。 己 与 历 史 的 联 比如小英的发现。看书 P9 内容。 系。 问：小英与风筝有什么联系？ 6、小组交流。 你与历史有什么联系？请举例说明。 小组交流。 总结： 世上所有的事物都有自己的历史， 无论我们使用的物 品、吃的食物、我们的国家、我们的家庭以及我们自 己都是如此。历史和我们的生活相依相伴，他里我们 的生活并不遥远。

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主题 二 教学内容

教学目标

教 案 伟大的发明 传递文明的纸 知识 知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。 1、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸 发明之前的中西方不同的书写材料的对比， 感悟中国古代劳动 能力 人民的智慧与伟大的创造。 2、学习评价历史人物。 思想 3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华 教育 民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。 通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程。 了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响。 体验时所需的各种材料，木板、布和绸缎、泥板、皮革、石板 制纸的原料及用具。 传递文明的纸 教 学 过 程 设 计 1、导入：请学生再一次 埃及的象形文字——在羊皮上，巴比伦的 欣赏教科书第 2 页的图 楔形文字——在泥板上，印度的梵文—— 画，并引导他们： “你们 在贝多罗树叶上，中国的汉字——在纸纸 还记得吗，这几个小朋友 上。 ) 手里举着的是什么文 字？(埃及的象形文字、 2、体验活动。 “现在，我们来做一个有趣 巴比伦的楔形文字、印度 的活动，老师准备一些材料，每个同学选 的梵文和中国的汉子。 择其中的一种，在上面或写字或画简单的 ) 这些文字又是写在什么 图画，然后与自己平时用纸写字和画画的 材料上的呢？ 体验进行比较，完成教科书第 10 也下面 的内容。 ” 这幅画的作者想告诉我 们什么呢？我想有些同 3、全班交流。请几个学生发表自己完成 学已经猜到了，是想告诉 的作业内容。 我们，是我们中国人最早 中国有动物的骨头——甲骨，竹木筒、丝 发明

了造纸术。请学生朗 绸等，其他国家有纸草、羊皮、泥板等。 ) 读教科书第 10 页的课文。 这些材料都有笨重、书写时费力以及不好 保存等缺点，因此，一旦纸张出现，它们 4、阅读与讨论。教师请 就必然会被淘汰，未能流传下来。 学生阅读教科书 11—13 页的内容，然后就下面的 5.探究与讨论。让学生根据教科书第 12 问题与参 考答案引导学 页的造纸图，自己总结出造纸的主要过程 生进行讨论。学生既可以 与步骤，教师请学生自由发言，然后根据 通过阅读教科书进行回 他们的回答，在黑板上写出主要的步骤。 答，也可以利用课外知识 (备好原料——漂洗——切碎——捣烂 进行回答。教师根据学生 ——蒸煮——再捣烂成泥——制成纸浆 的回答情况作适当的补 ——用筛子捞取纸浆——晾干。 ) 充和修正。 有条件的学校可以让学生动手体验造纸5

教学重点 教学难点 教具准备 板书设计 教学意图

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