大学武术课程创新教学方法浅析

如何提高大学体育课程的教学水平,培养大学生的人文素质,是当前大学体育教育中的热点和重点问题。本文通过广泛收集与阅读各种学校的武术教学资料,并对相关的文献资料进行分析与归纳,总结出整体的展示与名胜古迹游览法、攻防练习法、”流水”练习法、互助与个体差异教学法等九种行之有效的方法,并在大学的武术课中进行实验。结论为：武术创新教学方法的实施可以更加有利于大学生武

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体育与艺术教育

大学武术课程创新教学方法浅析①任廷峰 (贵卅l大学体育部贵阳 5 0 0 ) 5 0 2摘要：如何提高大学体育课程的教学水平，养大学生的人文素质，当前大学体育教育中的热点和重点问题。培是本文通过广泛收集与 阅读各种学校的武术教学资料，并对相关的文献资料进行分析与归纳，总结出整体的展示与名胜古迹游览法、攻防练 -法、流水”习法 . 3 '“练 互助与个体差异教学法等九种行之有效的方法，井在大学的武术课中进行实验。结论为：武术创新教学方法的实施可以更加有利于大学生武术技术水平的提高，强学习武术的兴趣；增能进一步促进大学生身体素质的提高；高学生的创新能力和增强学生的人文素质。提 关键词：学武术课程创新教学方法浅析大中图分类号： G6 2 4文献标识码： A文章编号： 7—9 9 ( 0 9 1 ( ) O 0—0 1 3 7 2 0 ) 1 b- 2 1 6 5 2

武术是中华民族传统的体育项目，它具有强身健体、锻炼意志、培养品德、乐观赏的娱功效，是我国大学体育教学的一个重要组成部分。开展大学武术教学，不仅可以培养武术人才，增强学生的民族精神及自豪感，而且对促进全民健身计划的实施，养学生终身体育思想培与习惯都有积极作用。国普通大学的学生大我部分学生都愿意参加体育活动，兴趣广泛，但是从历届学生的调查中看到绝大多数学生的武术基础较差 (5, 6%)有的根本没有基础 (0, 3%) 有一定训练基础的学生往往是为数甚少(%) 5, 同时由于武术教学实践中套路动作多、结构复杂、风格突出这些因素的影响，就使教学难度这加大。基于此，本文对普通大学武术课程教学方法进行创新研究并做以下归纳总结，以便更好地促进我国大学武术教学工作的开展。

1创新多样的武术教学方法1 1整体展示与名胜游览教学法 .充分利用多媒体教学设备，通过播放大型武术比赛与武术教学光盘，以教师的详细辅讲解，使学生对中华武术有一个感性认识，培养学生对武术学习的浓厚兴趣，动他们学习武调术的积极性，增强求知欲。同时武术前辈由

于功高艺深，其长期修炼的场所(在如精武体育馆 ) 都留下了一些印迹，这些印迹是可以感受的，不随他们的离去而消失，带学生们到这里参观、学习，使学生了解当年武术前辈练功的事迹，增加他们练习武术的现场感，采用现场说教的方并法，强学生传承中华武术文化的民族情增结。 12拳谱名称与动作结合教学法 .武术拳谱名称形象生动，让学生记忆这些名称，能帮助学生领悟它的内涵，挥学发生的积极能力，固其所学的内容。其先巩使记拳谱，利于更好地掌握套路。有由于套路动作多，生在上课的有限时间内达到熟练学程度有一定困难。此，为我们把动作练习与拳谱名称呼喊结合一体，求学生在做动作要的同时喊出动作名称。样不仅达到了练习这目的，而且起到主动记忆动作、悉术语的熟作用，快了学习的过程。们知道，路加我套动作如果名称能够背下来，么在做套路时那就能够完成。出名称的目的主要为启动大喊脑积极思维，大脑中留下痕迹，神经细在使胞的兴奋性得到加强。学中教师与学生声教音都应宏亮、力，有节奏感。据不同有富根的练习形式分为集体、组、人对抗性的分单

呼喊比赛，定好与差，高学习的兴趣。评提 也可在一次课堂前集体、小组、人背诵一单遍所学套路术语的名称，后进入准备活然动，注意呼喊术语与休息交替进行。并 1 3音乐伴奏教学法 .在练习武术时根据不同类型拳种的特点和根据动作的攻防特点和发力方法播放武术伴奏音乐磁带，让学生熟悉武术练习节奏，感受动作表现出来的强弱快慢与时间间隔的关系， 达到身心愉悦，全身放松目的，能更深刻地切身体会武术的综合魅力。教师的示范和讲解可以使学生更深入地了解武术的内涵和神韵，样这不但提高了学生的兴趣，而且也让学生体会什么是真正的武术，陶冶了学生的情操，培养了学生的人文精神。 14互助与个体差异教学法 .在学生理解与掌握套路后，励他们一鼓对一地去相互教授同班学生，使他们在教授过程中感受教与学的乐趣。另外，这样也可以使其容易发现自己的问题与长处，了解

哪里是难点， 哪里是重点，以利于自身技术的提高。由于身份的变化使其更有成就感，大大激发了他们学习武术的积极性。在教的过程中既巩固了所学过的动作招式，也激发了学生单独完成动作的能力，有助于发挥学生的主体性。同时在教学过程中，根据学生的身体素质，运动技能的差异，把学生分成不同的小组，用不同的教学方法，采提供多种辅助手段，使他们殊途同归地学会同样的教学套路，提高学习效率。助教学法的运互用，使学生由接受者上升为传授者，实现了学生客体主体化的转化，这使得他们更易克服畏惧心理，发表个人的见解，发挥自身的主动性和创造性，提高他们的思维能力，增强其社会适应能力和创新意识。 1 5观察、分析、对比教学法 .学习新动作过程，脑皮质细胞支配神大经肌肉相互干扰，使肌肉产生多余动作，教师应及时纠正加以改进。培养学生建立正确规范形象，除用语言、示范、辅助诱导方法外，可采用相互观察、分析、比的方式，养学生观察分析对培问题的能力。采用形式可分为组与组之间观察， 即一组演练，另一组评定；可采用个人或几人也演练，大家评定的方法，出演练中可取处与总结不足，分析什么原因及改进方法。在学生分析评定后，教师应总结补充，建立正确的技术概念。 通过这样的方式培养学生分析问题、解决问题的能力，高武术教学质量。提 1 6攻防练习教学法 .

武术的攻防技击有别其它体育项目，学生非常感兴趣。教学中教师要讲解动作攻防的技击含义，同时组织学生进行攻防演练实践，人一组，攻一防。练习中要注意双一在攻防的力量与速度，止出现伤害事故。防攻防练习目的是激发学生学习的积极性，了解动作实用价值，悉动作技术，强动作节熟加奏，确动作规律。明 1 7骨干培养教学法 .学生骨干力量在教学中起到很大的协助作用，其是分组练习时，尤可帮助教师管理、组织、指挥学生进行有条不紊的练习，教师在教学中应注意培养骨干力量。 教师在课前选出身体条件好、学习动作快、 又有责任心的学生为小组长，传授他们组织学生的方法，包括口、令示范、讲解方面知识，给组长树立信心，发挥他

们主观能动作用，让他们工作更加认真负责，使课堂出现生动活泼的场面。 1 8严格考试法 .严格考试制度，明确目标，养学生拼培搏精神。武术的考核应是严肃、认真的按武术规则进行打分，中技术达标占8%,习态度占其 0学 1%, 0平时演练、问、验占 1%,提测 0最后给学生个综合成绩。 ()术达标：纲规定教学套路， 1技大独立完成，按武术规则进行评分。 ( )习态度：括出勤、习积极性、 2学包学 进步幅度等。 ( )中提问、练、验：括武术基 3课演测包础理论知识，如名称术语、特点价值、风格等演练、测验、演的水平都详细记录。表一

参考文献[徐彩桐 . 1】三路长拳教学效果的方法探讨[ . J]中国民族传统体育研究[ . M】北京：京体北育大学出版社， 9 9 9. 19, [ 2]王永胜 .氏太极拳教学的优化改革[ .陈 J …… 此处隐藏：1796字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……