八年级下册物理课程编写说明

铁厂镇中学2013年春季学期八年级物理下册

课

程

编

写

说

明

设 计 者：陈显强

设计时间：

2013-02-25

八年级下学期物理课程编制说明 教 材：沪科版《物理》八年级下册

授课时间：40课时

设 计 者：陈显强

授课对象：铁厂镇中学八年级（2、5）班

课程目标

（一）总体目标

1.通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

2.通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。

3通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

4.通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

5.通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

（二）单元目标

第七章 力与运动

第七章内容主要讲解了“牛顿第一定律、力的合成、力的平衡”三节内容。“牛顿第一定律”是建立在一定的实验基础上，通过分析事实，进一步概括、推进得出的，渗透“理想化模型”的“实验、猜想、推理”等重要的物理思想和研究方法。惯性、力的合成二力平衡等也是生活中常见的现象，可以充分利用学生已有的知识和生活经验

来逐步展开。

第八章 压强

第八章内容在学生已经具有了一些力学初步知识的基础上，讲述压强和流体力学的有关内容。全章以压强为主线，把固体、液体、大气压强、流体压强与流速的关系等知识贯穿在一起，使本章的结构、编写的线索清晰。本章教材比过去增加了“气体压强与流速的关系”的内容，以使学生在初中阶段能更为全面地了解流体力学的知识。

第九章 浮力

浮力部分的内容主要从“认识浮力、阿基米德原理、物体的浮与沉”进行讲解，与前面所学“质量、密度、重力”等知识联系紧密，综合程度高，在新教材的编写中注意了这方面的问题，研究方法更贴近学生实际，对难度也有所控制。教师在自己的教学工作中，一定要注意把握好这个“度”，让学生能继续保持高昂的热情，进入下一阶段的学习。

第十章 机械与人

第十章分成“杠杆的平衡条件、滑轮及其应用、做功了吗、做功的快慢、机械效率、合理利用机械能”六节内容。首先介绍杠杆和其他简单机械，通过学习应使学生知道利用机械可以改变力的大小和方向。其次讲解了机械功的概念和功率的概念。理解机械效率。认识机械的使用对社会发展的作用。最后介绍机械能是最常见的一种形式的能，本章主要探究能量中的动能、势能和机械能的一些问题，进一步认识宇宙万物之间能的转化，以及能的转化在现实生活中的应用。通过这一章的学习，应使学生知道做功的过程就是能量转化或转移的过

程。

本章的知识跟生活和生产有密切联系，学生也有这方面的感性认识，教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，注意联系实际把知识讲活，要多举实例，让学生分析。

第十六章小粒子与大宇宙

1、分子运动理论的 (1)物质由分子组成的。

初步认识 (2)一切物质的分子都在不停地做无规则的运动——扩散现象。

(3)分子之间有相互作用的引力和斥力。

2、(1)分子运动理论的基本内容：物质是由分子组成的；分子不停地做无规则运动；

分子间存在相互作用的引力和斥力。

(2)扩散现象：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散。 气体、液体、固体均能发生扩散现象。扩散的快慢与温度有关。

课程实施建议

(一）教学方式

将采用谈话法、讲授法、实验探究法、复习归纳法等进行教学 （二）学习方式：多采用自主学习、合作探究、课外阅读及实践等方法。

（三）课外拓展性练习

1、利用好实验室：充分利用现有设备和器材，积极开发新教具，以提高实验和探究性教学的效率，更好的提高学生的动手能力和创新能力。

2、利用好网络资源：要用好物理在线网，班班通备课和授课平台等资源平台使学生获得更多、更新的科技信息和知识。

3、利用好实践资源：要组织学生多参加一些综合实践活动，使学生树立物理学科的STS思想。

4、做好课外辅导，提高学生学习物理的兴趣。

课程评价：

1. 过程性评价

（1）课堂上通过观察、问答、交流、典型例题、练习、实验操作等活动对学生进行学习态度和学习效果评价。

（2）课下主要通过作业情况、试卷完成情况等途径来进行知识的巩固情况、拓展情况及创新情况评价。

2. 终结性评价

（1）通过单元测试、阶段测试、期中测试和期末测试对学生进行综合掌握知识情况的评价。

（2）通过实验操作测试来评价学生对操作技能的掌握情况。

3．评价结果处理

各种评价结束以后，对自己的教学进行反思，要根据自己学生的具体情况进行查漏补缺、反馈矫正、培优补差。尽量使每一个学生的双基水平都得到较大的提高。每一个学生的科学素养都得到较好的培养。