浅谈语文教学目标对语文教学效率的影响

语文教学目标对语文教学效率的影响

浅谈语文教学目标对语文教学效率的影响 效率是课堂教学的生命，是所有教师教学所应追求的目标。如今广大教师都在摈弃传统教学中那些落后、不合时宜束缚学生发展的教学思想、方法和手段，教学效率有了较大的提高。但是语文课堂教学依然存在着“教师累、学生苦、负担重、效率低”的现象。

众所周知教目标是教学活动的起点和归宿，是教师专业活动的灵魂，决定着教学活动的方向、教学内容、方法、途径的选择，在语文教学过程中，设计并积极地实现明确的、恰当的、切实可行的教学目标能有效提高教学效率。

一、中学生学习效率现状

中学生与小学生的学习现状及学习方式存在明显的差别。一是小学生学习的课程少，学习方式方法单一；中学生课程多，课业负担重，学习方式方法需改进；特别是中学生的生源构成、个性特征、人际心理偏差、环境等实际情况影响着他们的学习效率。如：部分学生在小学时是学习成绩十分优异、在全校乃至全县都是尖子生，升入初中后，由于新增加了课程且课业负担重，造成学生的心理压力大，影响学习成立；再如：因初中或高中学生的生源来自不同的小学或初中，学生的学习习惯、生活习惯等都不尽相同，然而因个别学生因适应能力不强，影响学习效果，致使学习成绩一落千丈；又如：小学学生一般不安排住宿，初中或高中有些学生是需要住宿，因住宿环境的不同也会不同程度的影响学生的学习效率。二是学生从小学升入初中是学业中的一个小的驿站或转折点；初中升入高中是学业中的一个新的转折

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点；中学生往往在这些转折点找不到自己学习的方向，因此失去自己的青春年华、失去学业。如：小学升入中学或初中升入高中，一部分学生处于兴奋状态或者说好奇新环境，一时忘了自己的根本目的，导致学习成绩有所下滑，部分学生会因此失去学习的信心，产生破罐子破摔的心理。三是调动学生学习的积极性、主动性。中学是学生打基础的阶段，部分中学生因小学或初中是在父母或他人的监督下学习的，到了中学有可能脱离父母或他人的监督，感觉像小鸟出了笼子一样，没有任何学习的积极性和主动性。如果中学生能在中学学习的积极性、主动性充分调动起来，学习效率就会较高，学习成绩明显上升，对自己以后的学业就充满了信心。因此教学目标在很大程度上影响并决定着教学效率，尤其是中学的语文教学。

二、课堂教学目标是提高语文教学效率的前提

课堂教学目标是语文教师所想要取得实际效果的课堂教学，能使学生达到的一定程度和变化。教学目标关系到教学方向的确定，关系到教学内容、教学原则、教学程序、教学方法、教学手段等教学要素的选择。教学目标规定了教学方向，量化了教学标准。教学目标又是教学目的的具体化，是教学目的实现的保证。教学目标体现着课堂教学的理念，课堂教学的具体方法、步骤及教师对新课程标准的理解程度，是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，能把知识具体化、系统化，从而使学生的“双基”训练落到实处。因此，确定教学目标就必须以正确理解教学目的为前提。在教学的各个环节和流程中注意以目标为引领，从教学内容和学生实际出发，把教学目

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标内化为学生的学习目标，充分发挥目标的期望、定向、激励、调控和评价功能，以推动学生主动积极的主题活动，这就提高了教学的科学有效性，也就有希望提高教学的效率。科学合理操作性强的课堂教学目标是上好一堂课，并取得良好的教学效率的前提。

三、强化目标意识，是提高语文教学效率的基本前提。

教学目标是课堂教学的方向，是一节课的灵魂，课堂上所有的教学活动都是围绕达成所设定的目标服务的，教学目标体现着课堂的教学的理念，课堂教学的具体方法、步骤及教师对新课程标准的理解程度，是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准，它能把知识具体化、系统化，从而使“双基”训练落到实处；它以学生为描述对象，从而真正使学生成为学习的主体。另外，教学目标的多元化，能全面提高学生的素质，教学目标的层次制约着教学活动的过程和步骤，能使教学活动处于一种“有序”的状态中。语文教学目标是整个语文教学活动的起点和归宿，作为一个语文老师，要提高语文教学效率，在具体的语文教学活动中必须有强烈的目标意识，树立明确的目标观念，应依据课程标准、学生实际、教师本身、教学文本四个方面进行综合考虑，制订出合理、准确和有效的教学目标。在教学的各个环节和流程中注意以目标为引领，妥善处理好预设与动态生成的关系, 这样才能切实提高教学的效率。

提高语文教学效率首先要解决的是方向（即目标）的问题。我们知道，目前，中学语文课本均为新课本，准确地说就是新课标。就新课标在农村曾经引起一轮较为强烈的争议：“有人认为新课标是让学

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生拥有足够的时间玩，不应该再具体定义教学目标，而应该是在课堂教学中注重培养学生的各个方面能力和素质；还有人认为课堂教学不应该设定所谓的教学目标，应该提倡开放性教学，即提倡非预设性教学。”我个人认为这些人没有搞清楚什么是教学目标，只是个人认为教学应该向前人学习，不应该改革创新，准确的说就是没弄明白教学目标的定义，教学目标犹如黑夜中的灯塔，帮助渔船指引方向的。可以说教学目标是课堂教学的方向，是一节课的灵魂，课堂上所有的教学活动都是围绕所设定的目标服务的。因此，在语文教学过程中精心设计并积极地实现明确的、恰当的、切实可行的教学目标能有效提高教学效率。

教学首先是一个有目标、有计划、有组织的活动，目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。在教与学的过程中，教学目标是教学系统组织水平的标志，它对师生的教学活动起定向、维持、强化、激励和调控的作用。对教师来讲，教学目标的明确使教学过程的目的性大大增强，减少了教学的随意性，并为教学效果的评价提供了准确的依据，避免了判断的失误和评价的失当，也为教师更好地总结教学经验、改进教学方法奠定了基础。对学生而言，明确的教学目标增加了学习的目的性，避免了学习的盲目性，使整个学习过程始终保持明确的方向。在教学过程中，教师是主导，教师把握着教学的方向，因此，他也必须要强烈的目标意识，站在一定的高度，在课前对自己整个的教学活动有整体的目标要求，并担负起实现教学目标的重任，引导学生去积极探索真理，鼓励学生发

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现和提出问题，有效提高教学效率。

四、设计明确、恰当、可行的教学目标是提高语文教学效率的关键。

教学目标是预期的教师指导下学生学习活动的结果或所要达到的标准。它具有导教、导学、导检测的功能，是教学活动的灵魂和宗旨，一切教学设计都是围绕目标而设想的，一切教学活动也都是为了实现教学目标而开展的。如果教学中没有明确的教学目标，教学的设计与教学的活动就没有主心骨，像一盘散沙。良好的开端是成功的一半，好的教学目标的设计，就是一个好的课堂教学的开端。语文学科的工具和人文性决定了语文教学任务的全面性，不仅要注意字、词、句、篇等知识内容的传授，还要重视听、说、读、写等能力的训练以及思想品德和心理素质的培养，因此语文教学目标的设计必须体现知识、能力、德育几方面的内容 …… 此处隐藏：4391字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……