《尊严》教学设计【优秀10篇】

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的《尊严》教学设计【优秀10篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：尊严教学设计 篇一

谈话法与阅读教学相结合教学方法的设想：

现如今的新课程改革中，我们语文教师经常讨论的是如何上好这一节课，或者用什么好的方法进行课堂教学。但实际上，在语文教学中，每一节课并不应该是孤立存在的，而语文教学也不单固定在某一节课堂上，而是应贯穿到学生生活的全部。纵观学生的学习和生活现状，我发现这样几个问题：

1、学习兴趣不浓，特别是对语文学科的学习很被动，年级越高，这种情况表现得就越明显。

2、读书速度太慢，一篇课文，有时甚至要用上三课时才能学完，这样的速度肯定不利于当今时代的要求。

3、学生不掌握学习方法，老师教一课，学生学习一课，不能进行拓展学习，致使学生不能较全面的理解文章所表现的主题思想，限制了学生对社会生活的了解。基于以上三点，我们考虑在语文教学中，如何能避免上述问题的出现，并及时弥补在语文教学中出现的弊端呢？于是想要采用“谈话法与阅读教学”相结合的这一方法进行语文教学

，这种教学法的好处有：

⑴　能在有限的时间内扩充学生的阅读量，进而提高学生的阅读速度。

⑵　通过对主题相似的文章的不同程度的阅读，使学生从多个角度去理解主题。

⑶　走出教材，扩大视野，让学生从古今中外的故事中感悟大道理，感受真情意，体验生活的真善美丑。

现在，以人教版小学语文四年级下册，第二单元第七课《尊严》为例，谈谈话法与阅读教学相结合法在课堂教学中的应用。

【教学目标】

1、学会本课中的字、词。

2、运用已有的学习方法学习并理解本课的主要内容。

3、通过对人物的神态、语言等的描写，体会人物的性格并理解“尊严”的含义。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，在学习新的课文之前，老师想给你们讲一个发生我国古代的一个小故事，想听吗？

齐国发生了大饥荒，一个叫黔敖的富人在路边摆设了食物，准备施舍给灾民。一天，一个灾民走过来，黔敖叫那个灾民吃：“喂，快吃！”

现在，请同学们说说，这个灾民应不应该吃这些食物？

（有的认为应该吃：因为吃了以后可以生存，可以为国家做更多的事情。那么怎么吃呢？就要来引导学生。吃并不是没有尊严的吃，而是要提供帮助的人与自己站在平等的基础上，而不是高高在上的。或者吃了之后有所回报等。有的认为不应该吃，因为这个富人过于傲慢，虽然是提供食物的人，所以即使吃了，也会让人觉得不舒服。）

结果怎样，大家想知道吗？最后这个灾民饿死了。是啊，如果我们是这位灾民，这位富人用瞧不起的语气叫我们吃这些食物，我们也不会吃的，因为人活着不仅仅是为了有口饭吃，更重要的是要活出人的尊严。

（板书：尊严）

联系你的生活实际，你对“尊严”是怎样理解的？（尊严不是一个界定好的模式，而是发自内的一种维护自尊、自强、自信的一种信念，也不是一种不切实际、盲目地从外在来装饰自己的形式的东西。）

二、检查预习情况

1、在自学过程中，你有哪些不懂的字、词？

2、现在通过联系上下文或查字典，你理解了哪些？

三、运用已有的学习方法自学课文

1、自由读文，你知道了什么？

2、你还有哪些问题不懂？

3、读读与问题相关的段落，看是否能找到答案。

4、对于实在不理解的问题，可以提出来大家一起讨论。

四、用谈话法与学生交流，从而细致地理解课文

学生质疑：

1、杰克逊大叔为什么把这个年轻人留下来？

2、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话你是怎样理解的？

五、学生小组讨论，轮流发言

六、小组汇报

1、因为他有尊严：

⑴　别的逃难者狼吞虎咽地吃东西，年轻人却要求用劳动来换取食物。

⑵　当大叔说没有活可以干时，年轻人目光灰暗下来，表示出很失望。

⑶　当大叔说可以先吃饭，后干活时，年轻人的坚决与不容商量。

⑷　最终大叔请他留在了庄园里。如此种种，都足以说明年轻人很有骨气，即使在困境中也要维持自己的尊严。

2、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话你是怎样理解的？

这里的“什么都没有”与“富翁”看似矛盾，但恰恰反映出了年轻人日后成为石油大王的原因──只要有尊严，任何困难都会克服，任何不足都可以弥补。

七、思维拓展

尊严是无价的，无论什么时候，我们都要维护自己的尊严，你认为平时的学习和生活中，我们应该怎样维护自己的尊严呢？请大家畅所欲言。

八、作业

1、课外阅读两篇，任选一篇来读。

2、写一篇小练笔，谈谈学《尊严》后的感受。

篇二：《尊严》教学设计 篇二

课标要求与教材分析

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。本组地篇课文语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

学情分析

四年级的学生已具备了一定的独立学习语文的能力，养成了预习的好习惯，能通过预习，基本掌握课文生字读音，了解课文的主要内容。探究意识也比较强，能针对课文内容质疑，与同学交流讨论。但如何抓住与作者写作意图想符合的有价值的问题去理解、体会，需要教师的进一步指导。

1、“尊严”对孩子们来说是个抽象的概念，教学中应该围绕课文内容让学生通过讨论并达成共识：尊重自己才能获得别人的尊重；不劳而获，没有尊严；通过劳动换取食物是有尊严的；坚持原则就是维护尊严。其次是对别人的尊重。杰克逊大叔极力维护哈默的尊严，处处表现出对哈默的尊重，懂得尊重别人的人，必定受到别人的尊重，这无疑也是尊严。

2、“尊严”早已存在于学生的生活和学习中，比如，任何一个学生都不愿意当面接受别人的批评，这就是自尊心的体现，而尊严又是一个抽象概念。就这篇课文来说，哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人，维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！”这是课文的中心所在，也是本文的重点、难点。

教学目标

1、 掌握生字新词。

2、 培养学生采用多种方法识记生字，养成正确书写绳子的习惯。

3、 在阅读中揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的语句，感受人物的思想品质，

体会作者的表达方法。

4、 阅读有关选学课文，收集发生在身边的`有关诚信的事例，加深认识并付诸行动。

5、 教育学生诚信、守信。

6、 要自尊、自强、维护个人尊严。

7、 认真、实在，将心比心，多 …… 此处隐藏：3603字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……