初中语文 《桃花源记》试讲稿/教案设计

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　1.朗读、背诵课文。

　　2.理解积累一些文言实词。

　　过程与方法

　　学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

　　情感、态度、价值观目标

　　1、认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

　　2、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食、的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。

　　教学重难点

　　重点：

　　1、朗读、背诵文言文。

　　2、理解积累一些文言实词。

　　3、理解文章的叙事线索。

　　难点：

　　理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

　　教学过程

　　（一）导入

　　同学们学过“世外桃源”这个成语吗?它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

　　（二）初读课文

　　检查预习情况

　　1.查字典，读准下列加点字的音。

　　豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian mo）诣（yi）

　　2.熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。

　　3、作者简介：

　　陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

　　（三）课文分析

　　1.朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）

　　2.请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）

　　3.掌握课文注释的词语。（补充注释如下）

　　为业：靠……谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：诧异。 穷：穷尽。 舍：舍弃，放弃。平旷：平坦开阔。 属：类。 悉：全。 信然自乐：喜悦，心满意足。 焉：于之，从这里。 间隔：断绝了往来。 皆：都。叹惋：感叹，惋惜。 延：请。 语告：告诉（他）说。 不足：不值得。 既：已经。 志：做记号。 诣：拜见，卧…·怯。 如此：像这样。 遣：派。 欣然：高兴地。

　　4、小结

　　古今词义

　　鲜美 :

　　古义：鲜艳美丽 芳草鲜美

　　今义：（味道）新鲜

　　交通 :

　　古义：交错相通 阡陌交通

　　今义：交通运输

　　妻子 :

　　古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境

　　今义：指男方的配偶，老婆

　　绝境 :

　　古义：与世隔绝的地方 来此绝境

　　今义：没有出路的地方

　　无论 :

　　古义：不要说，更不必说 无论魏晋

　　今义；不管（连词）

　　缘 :

　　古义：沿 缘溪行

　　今义：缘故，缘分

　　延 :

　　古义：请 余人各复延至其家

　　今义:延长.延伸

　　津 :

　　古义：渡口这里问津指探访。 后遂无问津者

　　今义：口液

　　一词多义

　　舍:舍弃 便舍船 寻:寻找 寻向所志 房子 屋舍俨然 不久： 寻病终 志: 做标记 处处志之 向: 以前 寻向所志

　　标记 寻向所志’ 对着 眈眈相向 其：这、那 复前行，欲穷其林 为：作为 捕鱼为业

　　判断句

　　南阳刘子骥，高尚士也。

　　南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。

　　（四）细读课文

　　给课文分段，归纳段意。

　　按渔人行踪分三部分。

　　第一部分（第1节）

　　写渔人捕鱼时偶然{发现}桃花林的经过。

　　第二部分（第2～3节）

　　写渔人{进入}桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

　　第三部分（从第4节到完）

　　写渔人{离开}桃源后，太守派人先后{探访 }桃源未果的情形。

　　提问：渔人怎么发现桃花源的?

　　讨论并归纳：

　　缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

　　提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的?

　　讨论并归纳：

　　夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

　　提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的?

　　讨论并归纳：

　　土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。

　　提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的?

　　讨论并归纳：

　　便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

　　提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”?

　　讨论并归纳：

　　写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

　　提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?

　　讨论并归纳：

　　为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

　　提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么?

　　讨论并归纳：

　　不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

　　提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”?

　　讨论并归纳：

　　作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。

　　提问：为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价?

　　讨论并归纳：

　　作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

　　（五）研读

　　组织学生讨论：

　　感受桃花源的美丽

　　1. 桃花源美在何处?

　　（桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）

　　2. 教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美

　　感受桃花源幸福

　　桃花源的幸福表现在何处?（学生回答，教师归纳）

　　1. 黄发垂髻并怡然自 …… 此处隐藏：2305字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……