小学数学《2、5的倍数特征》试讲稿

　　一、导入

　　师：上课！同学们好，请坐！

　　师：同学们，我们之前学习过了如何求一个数的因数和倍数。你们掌握的怎么样呢?

　　师：我们一起来做一个“数一数”的游戏，请看大屏幕，老师在大屏幕出示了百数表，请同学们认真观察，积极计算。

　　师：你能找到表中哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数吗?比比谁找的又多又快

　　师：这个问题对同学们没有难度，所有同学已经积极找到了。看来之前的知识同学们掌握的不错。

　　师：2的倍数有哪些数?2、4、6、8、12、18、20……同学们数出好多了，那5的倍数有哪些呢?

　　师：10、15、20、25……

　　师：嗯，同学们真棒，都正确数出这么多，回过头想想，这些数据有什么特征?

　　师：那老师想问同学们，如果老师随意给出一个数字，你能确定它们到底是不是2或者5的倍数?

　　师：老师告诉大家，虽然一个数的倍数是无限的，但是它们都是有一定特征的。

　　师：今天我们就先通过100以内的数来研究2和5的倍数特征。

　　二、新授

　　活动一：2、5的倍数特征

　　师：同学们，现在拿起你的笔，在书本百数表中找一找，圈一圈，画出2和5的倍数，开始吧。

　　师：找完了吗?同学们异口同声地说都找完了。

　　师：你们是怎么找的呢?

　　师：老师听到好多同学们说利用乘法，2的倍数有2，4，6，8，10……非常好！

　　师：同样的方法我们可以找到5的倍数。那5的倍数有哪些?第三排的男生，你先说。

　　师：你说5的倍数有5，10，15，20……不错哦！

　　师：那这么多数字你们在百数表中是如何区分的?

　　师：嗯，作不同标记，用圆圈和三角形，你是用来五角形，同学们太厉害了，老师给你点个赞。

　　师：那2和5的倍数有什么特点呢?请同学们前后桌四人小组合作探究，说说你的发现。5分钟时间，现在开始。

　　师：时间差不多了，同学们都停止讨论了，谁来说一说你们的发现?第一小组已经举手了，你们来说。

　　师：你们发现2的倍数有5列。不错，那你们发现了什么规律吗?看个位数字确定，如何确定呢?

　　师：你发现了2的倍数个位都是2，4，6，8，0……回答正确！

　　师：嗯，同学们，5的倍数有什么特征呢?根据2的倍数特点，哪个小组来总结一下5的倍数特征呢?

　　师：第三小组，你们的小组代表来说说。

　　师：你准备好了，你说5的倍数也有两列，个位上不是5就是0 。

　　师：请坐，同学们请看大屏幕。刚才同学们说2的倍数特征是个位上的数都是0、2、4、6、8；5的倍数特征是个位上不是5就是0。

　　师：到底是不是这样呢?同学们你可以拿两个数字验证一下哦。验证后和同桌交流一下。

　　师：好了吧，你是怎么验证的?哦，你说圈好的5列尾数都满足，同理5的倍数特征也满足

　　师：很好，我们已经找到了2、5的倍数特征，现在大家再看看百数表，是不是有一列很特殊呢

　　师：你抢答了，你说最后一列，怎么特别了?

　　师：被标记了两次，说明这一列既是2的倍数，也是5的倍数

　　师：观察仔细，一看就经过认真思考了，补充非常完整，那个位数字有什么特征呢?

　　师：对，个位数字都是0 ，所以我们总结同时是2、5的倍数特征，即个位数字是0.

　　师：希望今后同学们学以致用，利用这个规律快速的判断一个数是不是2或者5的倍数。

　　活动二：奇数和偶数

　　师：接下来，我们再来分析分析2的倍数吧。

　　师：同学们来观察一下刚刚你们圈出的百数表中，2的倍数和不是2的倍数，你又能发现什么呢?

　　师：你回答的真迅速！你说2的倍数个位上是0，2，4，6，8；不是2的倍数个位上是1，3，5，7，9 。

　　师：你还想说，你来说。

　　师：你说2的倍数像极了双数，不是2的倍数像极了单数。

　　师：老师想给你们竖大拇指了！同学们，在整数中，是2的倍数的数叫做偶数，0也是偶数，不是2的倍数数叫做奇数。

　　师：因此，整数可以分为奇数和偶数这两大类。

　　师：如果用a表示整数，偶数和奇数你能尝试用字母表示吗?

　　师：嗯，这么快就说出答案了，偶数用2a，奇数用2a+1表示，看来同学们前边内容掌握的不错。

　　三、练习

　　师：好，同学们，我们学习了2，5的倍数特征，你们愿意接受老师的挑战吗?

　　师：请看大屏幕，老师出示了一些数，请同学们快速找出2和5的倍数。找到的同学请举手。

　　师：同学们的小手都举成小树林了！你们都找对了吗，来看大屏幕的答案！

　　师：同学们都自信的笑了，看来是都做对了。

　　四、小结

　　师：愉快的一节课马上就要结束了，谁能来给大家分享今天的学习成果?

　　师：你知道了2和5的倍数特征。我们只看个位就可以确定一个数是否2或者5的倍数了。

　　师：你有补充，你来说吧。我们还知道了奇数、偶数。

　　师：同学们的收获真不少呢！

　　五、作业

　　师：数学的学习不仅局限于课堂，课下老师给同学们布置两个小任务。

　　师：请同学们完成练习册的第一题和第二题。制作本节课的数学书签。

　　师：同学们！下课！

　　《小数的加法和减法》教案

　　一、教学三维目标

　　1、知识与技能目标：掌握小数加减法的计算方法，学会正确计算小数加减运算。

　　2、过程与方法目标：学生经历算理探究及归纳的过程，体验迁移的学习方法，培养学生归纳总结的能力。

　　3、情感态度与价值观目标：感受数学来源于生活，又服务于生活的思想，激发学生的爱国情感。

　　二、教学重点：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算；

　　三、教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。

　　四、教学过程

　　1、导入

　　教师展示情景，提出问题：你发现什么信息了吗，引出课题

　　2、新授

　　小丽买了两本书，一共花了多少钱?列出算式：6.45+4.29，带领学生探究出小数点一定要对齐。

　　数学家的故事要比童话选贵多少钱?6.45-4.29

　　结论：小数点对齐后，保证相同数位对齐，然后再进行加减运算。

　　3、练习

　　课本例题和大屏幕习题

　　4、小结

　　提问学生：学到了什么?学生回答，教师完善总结

　　5、作业

　　课后习题2、3、4.

　　《小数的加法和减法》——试讲稿

　　师：三年级时，我们已经认识了小数，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数?

　　生1：商店和超市里商品的价格

　　生2：测量身高的时候用到小数

　　师：用的最多的地方是哪里?

　　生：超市和商店里

　　师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数，哪些同学有过购物的经验?

　　生：买图书，买文具

　　师：非常好，大家都有买东西的经验，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天，我们就一起来学习小数 …… 此处隐藏：3278字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……